לידת העצמי

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

לידת העצמי

מהו העצמי וכיצד הוא נוצר?

תחת העצמי נהוג להבין את אישיותו של האדם עצמו, הוא כקישור מאחד בין החלקים המודעים והלא מודעים בנפש. העצמי, על פי יונג, הוא ארכיטיפ השלמות, מעין סמל לשלמות ואחדות האישיות.

כל אדם נולד עם מורשת גנטית ייחודית ויש לו "טמפרמנט", אך המצרף של חומרי ה"גלם "האלה שאנו לוקחים איתנו מבטן האם אינם העצמי. כל זה חייב לחכות לשנייה, כלומר הלידה הפסיכולוגית של ישות מסוימת, שעם הזמן כל אדם יקרא לה "אני" אנו מנתקים את האמונה שהפנים שממנה המבט הזה מגיע הם איכשהו חלק מעצמנו.. זהו ה"אני "הבסיסי הראשון. בגיל 2 עד 4 חודשים, התינוק מתרגל יותר ויותר למטפלת מיוחדת, ומזהה בו את האדם שמאכיל אותו, מנחם ומרגיע אותו. מופיע "חיוך מזהה" המיועד לאדם ספציפי, גורם זה נחשב לתחילת השלב הפסיכולוגי של מה שמכונה "היתוך סימביוטי". תחושת העצמי של התינוק מתמזגת עם תחושת הזולת הדואג, ושאר העולם הופך להיות חסר חשיבות לחלוטין. לאחר מספר חודשים, התינוק מתחיל "לבקוע" בהדרגה מהביצה הסימביוטית שלו, לומד אנשים אחרים, מבחין בהבדלים שלהם מהאם. בגיל 7-10 חודשים, התינוק כבר יכול להתרחק מהאם, לזחול, לנקוט עמדה זקופה, להשתמש בה כתמיכה.המבט מתחיל לנדוד לעבר העולם שמסביב, לעבר חקירתו גיל 10-12 חודשים - התינוק מתחיל ללכת, ומתחיל שלב "יתירות עצומה", שנמשך עד 16-18 חודשים. התינוק מתמלא יותר ויותר בפעילויותיו, לפעמים שוכח מהנוכחות של אמו. ואז, באופן בלתי צפוי לגמרי, נראה כי נגמר לו האדים בפנים, והוא חוזר אליה, לשם "תדלוק". אם במקרים כאלה הוא לא מצליח למצוא אותו, התנהגותו משתנה - הוא יכול להירגע כדי לאבד עניין במה שמסביב. האנליסטים מאמינים שבמקרים כאלה הילד נסוג לתוך עצמו, מנסה למצוא את דמותה של האם בפנים. רק לאחר איחוד עם האם הוא ממשיך בהתלהבות בחקר העולם. הוא עדיין האחד ומצב זה עדיין חשוב מאוד להתפתחות הביטחון העצמי שלו. בשלב זה הילד עדיין אינו מסוגל להתמודד עם רגשותיו בכוחות עצמו. חייו הפנימיים עדיין מאופיינים בנוכחות האם יחד עם מיזוג פסיכולוגי איתה, מה שמאפשר לו להתמודד הן עם שמחה חזקה והן עם התרגשות בשל תגליותיו, ועם התסכולים הכרוכים בכך שהוא קטן ופגיע בעולם העצום הזה.

מחקרים על מוחם של תינוקות הראו כי במהלך שני שלבי התפתחות קריטיים:-10-12 חודשים והשני 16-18 חודשים, התפתחות אזורי המוח המסדירים רגשות קשורה ישירות לחיי הילד. למעשה, אחד מהפונקציות הרבות הוא שילמד להתמודד עם רגשותיו; יכולת זו חיונית להפרדת תחושת העצמי, כלומר ה"אני "האוטונומי. אימא רגישה קולטת את מצב הרוח של ילדה ועוזרת להפחית את עוצמת הרגשות של תינוק מרגש או מוטרד מדי, אך בשעה באותו הזמן היא יודעת מתי לאפשר לו לחוות מאמץ יתר כלשהו, תורם להתפתחות האיפוק הרגשי שלו.

10-18 חודשים - היחס לאם משתנה באופן ניכר.אם האם גילתה מספיק שמחה ועניין בשלב ההיתוך הסימביוטי, הילד מקבל את ההזדמנות להיפרד ממנה.

ראשית, האמא מתגלה כאומנת ושותפה למשחקים עבור הילד, אך בששת החודשים הקרובים היא הופכת לאדם "לא -אין" בשבילו - כלומר אדם שבאיסורים שלה, גורם לו להרגיש את "המקלחת הקרה" של הסוציאליזציה. בהדרגה מתחילים להתפנות ל"מצבי דיכאון קל ", שהוא תקין וממלא תפקיד חשוב מאוד - הוא תורם להמשך פיתוח אזור המוח השולט על שימור האנרגיה. והכלה של רגשות. הילד לומד להחליק את עוצמת הרגשות הלא נעימים, ופונה פחות ופחות לעזרה של אחרים. כל מיומנות חדשה תורמת לפיתוח הביטחון העצמי שלו ומאפשרת לו לעשות את הצעד הבא, להתקרב לאוטונומיה שלו.

בהכנת ילדים לחיים, הסוציאליזציה נועדה להגביל התנהגות לא רצויה על ידי תסכול מה שמביא הנאה. על מנת לאלץ ילד לוותר על ההנאה, יש צורך לעורר בו רגש בושה עז, המהווה עבורו בגידה מבחינת האשליה שלו לאיחוד מושלם עם האם. מעכשיו, אדם אהוב יכול לגרום לתחושת בושה, ילד יכול להרגיש ריק ופצוע. פגיעה זו היא משמעותית ומלמדת מאוד. היא מאפשרת להבין כי האם היא אדם נפרד ומקום הילד לא תמיד יהיה בחלק העליון. עם זאת, יש להתמודד עם פגיעה זו בעדינות רבה. בושה היא רגש קשה מאוד לתינוק וכדי להתמודד איתו, ילד צריך מבוגר פתוח, מגיב ונגיש רגשית בקרבת מקום. ברגע זה הילד זקוק למראה רך, נגיעות חמות ומילים טובות. זה חשוב מאוד להיווצרות בריאה של תחושת העצמי. כך הילד מבין שאפשר לחוות רגשות לא נעימים, שלמרות התסכולים הוא יכול לסמוך עליו. אם זה לא קורה, אז לילד יש תחושה שהצרכים והרגשות שלו מבישים, והוא עצמו גרוע. תמיכה מספקת למבוגרים היא חיונית כאן.

הצד החיובי של הבושה הוא שהיא מעכבת את האנוכיות הטבעית הפורחת בתקופה זו ומאפשרת לילד חוויה נהדרת של אינטראקציה עם אחרים. ילדים צריכים ללמוד שהם משמעותיים וייחודיים, אך לא יותר מכל אדם אחר. מנות קטנות של בושה, ואחריהן נחמה, מסייעות לילדים להפוך את רגשותיהם הגרנדיוזיות לדימוי עצמי ריאליסטי יותר.

בגיל 18 חודשים בערך, האם והתינוק כבר אינם יכולים לתפקד זמן רב ויעיל כ"אנחנו "סימביוטי. האשליה של כל יכולתה של האם הולכת ומתה בהדרגה. יחד עם זאת, עד גיל 3. הילד האנרגטי הופך מודע יותר ויותר לפגיעותו ומתחיל לדאוג למקומה של האם. ומרגיש חרדה כשהיא עוזבת אותו. בנוכחותו הוא דורש ממנה לשתף אותו בהחלט. שלב זה נקרא שיקום יחסים חמים. זהו השלב האחרון בתהליך ההפרדה-אינדיבידואליזציה.נוכחות הכעס והזעם בתקופה זו משקפת את זעם הילד, את המודעות הגוברת שלו למקומו האמיתי בעולם ואובדן השליטה באמו, שהיתה פעם חלק ממנו, כמו פנים או ידיים, בסוף שלב זה, ילד בריא מופיע עם תחושת עצמי מציאותית ומודעות לאוטונומיה של אחרים.

2-3 השנים הראשונות לחיים הן תקופה של נרקיסיזם, כאשר מכסה המנוע העצמי של הילד אינו מפותח במלואו והוא חסר מודעות לזולת האחר. משימת ההורים היא להראות ולצפות בגבולות שהילד אינו רואה וללמד אותם לחיות בשלום עם אחרים. אם זה לא יקרה, אנו עלולים להיות תקועים בשלב הנרקיסיזם בילדות.היעדר תהליך הפרדה-אינדיבידואליזציה מן המניין מוביל להופעתה של אישיות נרקיסיסטית.

אבל זה כבר נושא נפרד וגדול, שעליו אפשר לדבר הרבה.

הורים ללא ספק משפיעים על התפתחות הילד שלהם ואני רוצה להאמין שבעניין זה אנשים שיהפכו להורים יהיו בעלי ידע ויצליחו.