שלבי גיל. שלב הקיום (0 עד 6 חודשים)

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-01-31 14:11

חשוב מאוד אם הילד ברגע המתאים של התפתחותו האישית הצליח לממש נכון את צרכיו הפסיכולוגיים - באהבה, באמון, בעצמאות, במפעל ובהכרה, ואיזה תפקיד מילאו ההורים בתקופה זו.

הרעיון של שלבי התפתחות גיל על ידי פמלה לוין, שפותח בתורת הניתוח העסקי, לפיו הילד פותח בכל שלב בעיות התפתחותיות מסוימות, ומכין את המעבר לשלב הבא.

פמלה לוין מזהה את שלבי הגיל הבאים:

• שלב הקיום (בין 0 ל -6 חודשים)

• שלב הפעולה (6 עד 18 חודשים)

• שלב חשיבה (מ 18 חודשים עד 3 שנים)

• שלב הזהות והעוצמה (3 עד 6 שנים)

• שלב המבנה (מ 6 עד 12 שנים)

• שלב הזיהוי, המיניות וההפרדה (מגיל 12 עד 18)

בצד השני, פמלה לוין מבטאת את הרעיון שאנשים בגיל מאוחר יותר חוזרים על שלבי ההתפתחות המוקדמים בצורה מורכבת יותר

בכך הם מקבלים את ההזדמנות לפתור את בעיותיהם הישנות ובכך לשפר את איכות חייהם. תהליך זה מתחיל בגיל 13 בערך, כאשר מתבגרים, במובן מסוים, חוזרים על שלב הקיום של התינוק (מ -0 עד 6 חודשים): “בערך ב -13 מתחילים לידה חדשה. אנו מתחילים לחזור על שלבי ההתפתחות הקודמים עד שבסופו של דבר מתבגרים. אנו מתחילים את כל שלבי ההתפתחות מחדש. אנחנו אוכלים כל הזמן, אנחנו רוצים להאכיל אותנו, שידאגו לנו, שיחשבו עלינו. יש לנו צורך גבוה במגע פיזי … יש לנו טווח קשב קצר מאוד וגלי אנרגיה זורמים דרכנו, מלאים ברצונות מוזרים לא מוכרים - ארוטיים, מרגשים ומפחידים . (פ 'לוין. הופך להיות כפי שאנו, 1988)

הורים ומטפלים, על ידי מתן טיפול הולם וביסוס משמעת חיובית, תורמים לפתרון בעיות ההתפתחות של הילד. טעויות בחינוך גורמות להתפתחות תקועה (עצירה) בשלב כלשהו, מה שמוביל להיווצרות של בעיות פסיכו -סוציאליות בגיל ההתבגרות והבגרות. יסודות ההורות בהתאם לשלבי ההתפתחות של ילדים פותחו בפירוט על ידי ז'אן אילסלי קלארק (ג'יי. אילסלי קלארק, הערכה עצמית: רומן משפחתי; גדל מחדש וכו ')

בעיות ילדים

• תשישות קיצונית (גוססת)

• דיכאון, פסיביות

• בעיות האכלה

• קוליק, זיהומים, בכי מתמיד

• פיגור בפיתוח

• נסיגה ממגע

• בעיות בצואה (תנועות מעיים)

אתגרים בחיי מבוגרים

• תחושה "אני אף פעם לא מספיק"

• פחד מהפרדה, שינויים בלתי צפויים

• עצבנות, עצבנות

• קושי לסמוך על אחרים

• השמנה, השמנה, סירוב לאכול, זיהום

• בעיות סמים, התאבדות

ההישג החברתי הראשון הוא אמון באנשים שאכפת להם ממך, גם כשהם אינם נראים לך. עד 6 חודשים, הילד נקשר לכל אחד, מגיל 6 עד 18 חודשים, הילד מתחבר למשמעותי ביותר, כלומר לאלה המטפלים בו. הפסדים בתקופה זו תורמים רק להתפתחות.

שלב קיום (עד 6 חודשים)

המוטו של הילד בשלב זה הוא "להיות".

הילד עדיין לא יכול לדבר, אינו יכול לדאוג לעצמו, אלא יכול לתת רק אותות על עצמו. אך הטבע העניק לתינוקות יכולת רבה לעשות זאת, כלומר: להשמיע קולות רבים, להביט ולהגיב לפנים, במיוחד לעיניים, לחקות, ללטף. התנהגות זו "כוללת" לסייע לילד לא רק לאם, אלא גם למבוגרים אחרים.

הילד עדיין לא יכול לדבר, אינו יכול לדאוג לעצמו, אלא יכול לתת רק אותות על עצמו. אך הטבע העניק לתינוקות יכולת רבה לעשות זאת, כלומר: להשמיע קולות רבים, להביט ולהגיב לפנים, במיוחד לעיניים, לחקות, ללטף. התנהגות זו "כוללת" לסייע לילד לא רק לאם, אלא גם למבוגרים אחרים

פסיכיאטר ילדים ופסיכואנליטיקאי אנגלי דונלד וודס וויניקוט בשנת 1949. הכניס לפסיכואנליזה מושג כזה כמו "אמא מספיק טובה". להבנתו של ד.וי ויניקוט, זהו מי שמסוגל לחוש את התינוק ולספק את צרכיו בצורה מספקת, מבלי להכניס לה פחדים או רצונות מוגזמים לתהליך זה. הרעיון המהפכני של וויניקוט הוא שהוא נתן לאישה את ההזדמנות לא לשאוף להיות מושלמת, אלא אפשר לה להיות מספיק טובה. מעתה ניתנה לאמהות האפשרות לטעות ולתקן את טעויותיהן, מבלי להתייסר על חרטה מכיוון שהן מבצעות "לא טוב" את אחריותן האימהית.

"אמא מספיק טובה" מגיבה ליותר מ -50% מבכי התינוק, אך לא ל -100%. הָהֵן. הילד מפתח כלל שאם תתקשר לאמא שלך, סביר להניח שהיא תבוא, מה שאומר שאפשר לסמוך על האם (ובהתאם לעולם). אם אף אחד לא מגיע לבכי שלו באופן קבוע, אז הילד מחליט שמשהו לא בסדר אצלו או בצרכיו. מכאן החלטות כאלה נולדות באנשים "מה שאני צריך לעולם לא יקרה לי", או "לא כדאי להצהיר על עצמך, כי שום דבר לא תלוי בי ", או" אני אקבל משהו רק כשמישהו יחליט לתת לי אותו ".

אתגרים בחיי מבוגרים

• מרגישה "אני אף פעם לא מספיק"
• פחד מהפרדה, שינוי בלתי צפוי
• עצבנות, עצבנות
• קושי לסמוך על אחרים
• השמנה, השמנה, סירוב לאכול, זיהום
• בעיות סמים, התאבדות

ההישג החברתי הראשון הוא אמון באנשים שאכפת להם ממך, גם כשהם אינם נראים לך. עד 6 חודשים, הילד נקשר לכל אחד, מגיל 6 עד 18 חודשים, הילד מתחבר למשמעותי ביותר, כלומר לאלה המטפלים בו. הפסדים בתקופה זו תורמים רק להתפתחות.

שלב קיום (עד 6 חודשים)המוטו של הילד בשלב זה הוא "להיות"

>

הילד עדיין לא יכול לדבר, אינו יכול לדאוג לעצמו, אלא יכול לתת רק אותות על עצמו. אך הטבע העניק לתינוקות יכולת רבה לעשות זאת, כלומר: להשמיע קולות רבים, להביט ולהגיב לפנים, במיוחד לעיניים, לחקות, ללטף. התנהגות זו "כוללת" לסייע לילד לא רק לאם, אלא גם למבוגרים אחרים.

הילד עדיין לא יכול לדבר, אינו יכול לדאוג לעצמו, אלא יכול לתת רק אותות על עצמו. אך הטבע העניק לתינוקות יכולת רבה לעשות זאת, כלומר: להשמיע קולות רבים, להביט ולהגיב לפנים, במיוחד לעיניים, לחקות, ללטף. התנהגות זו "כוללת" לסייע לילד לא רק לאם, אלא גם למבוגרים אחרים

פסיכיאטר ילדים ופסיכואנליטיקאי אנגלי דונלד וודס וויניקוט בשנת 1949. הכניס לפסיכואנליזה מושג כזה כמו "אמא מספיק טובה". להבנתו של ד.וי ויניקוט, זהו מי שמסוגל לחוש את התינוק ולספק את צרכיו בצורה מספקת, מבלי להכניס לה פחדים או רצונות מוגזמים לתהליך זה. הרעיון המהפכני של וויניקוט הוא שהוא נתן לאישה את ההזדמנות לא לשאוף להיות מושלמת, אלא אפשר לה להיות מספיק טובה. מעתה ניתנה לאמהות ההזדמנות לטעות ולתקן את טעויותיהן, מבלי להתייסר על חרטה מכיוון שהן מבצעות "לא טוב" את אחריותן האימהית.

"אמא מספיק טובה" מגיבה ליותר מ -50% מבכי התינוק, אך לא ל -100%. הָהֵן. הילד מפתח כלל שאם תתקשר לאמא שלך, סביר להניח שהיא תבוא, מה שאומר שאפשר לסמוך על האם (ובהתאם לעולם). אם אף אחד לא מגיע לבכי שלו באופן קבוע, אז הילד מחליט שמשהו לא בסדר אצלו או בצרכיו. מכאן החלטות כאלה נולדות באנשים "מה שאני צריך לעולם לא יקרה לי", או "לא כדאי להצהיר על עצמך, כי שום דבר לא תלוי בי ", או" אני אקבל משהו רק כשמישהו יחליט לתת לי אותו ".

משימות הילד (משימות התפתחותיות)

• התקשר לעזרה כשהוא צריך משהו
• צרחות צרכים או איתות אחר
• קבל מגע פיזי
• שמור על עצמך
• צור קשר רגשי, למד לסמוך על מבוגרים ודואגים לעצמך
• קבל החלטה לחיות, להתקיים
• קבל החלטה לחיות, להתקיים
• צורח או משמיע קולות כדי לשמוע על צרכיו
• מְפוּנָק
• נראה ומגיב לפנים, במיוחד לעיניים
• מחקה
• משמיע הרבה צלילים
• לספק טיפול אוהב ועקבי.
• לתת מענה לצרכי הילד.
• החזק והביט בתינוק בזמן האכלה.
• דבר עם הילד וחזור על הצלילים שהילד משמיע.
• הביעו דאגה על ידי נגיעה, התבוננות, דיבור ושירה לילד.
• חפש עזרה כאשר אינך בטוח כיצד לטפל בילד.
• היו אמינים ואמינים.
• ארגן טיפול עצמי עם מבוגרים אחרים.
• אל תגיב לקריאת הילד.
• אין לגעת או להחזיק למשך זמן מספיק.
• להגיב בחומרה, כועס, נסער.
• להאכיל לפני שהתינוק מודיע לך שהוא רעב.
• להעניש את הילד.
• אין לספק סביבה בריאה.
• לא לספק הגנה נאותה, כולל מאחים גדולים.
• לבקר ילד על כל דבר.
• התעלם מהילד.

התנהגות ילדים אופיינית

התנהגות מועילה של הורות

התנהגות הורית מזיקה

מה בדיוק לעשות ??

הרמה הראשונה של ההתקשרות היא התקשרות באמצעות החושים; לאדם יש חמישה מהם: ראייה, שמיעה, טעם, ריח ומגע.

מה עלינו לעשות:

- לשחק מציצים

- חייכו זה לזה

- לשחק עוגיה

- הנקה

- להאכיל משהו אחר, להחזיק אותו בידיים או בחיקך

- להשאיר ידיים

- חיבוק

- לעשות עיסוי

- לחזור על לפטפט אחרי התינוק

- לדגדג עם זקן (לאבות)

- לנשק לחיים וטבור

- "לנשוך" עקבים וכפות ידיים

- שינה משותפת

- סיאסטה משותפת אחר הצהריים (ההורה לא יכול לישון, רק לשכב ולחבק את התינוק)

- לשים את התינוק על הבטן של אמא / אבא במהלך השינה בשעות היום

- רחצה משותפת באמבטיה גדולה

- לשיר שירים

- להשתמש באינטונציות שונות

- לעשות מעוות

- לקרוא שירה בהבעה

- מלטף את פניך ומלטף את פניך בידיו של ילד

- לסיים אחרי הילד מהצלחת שלו (אם אתה לא אוהב את זה, זה לא אומר שדרכך, יש אחרים … רק כמה ילדים נוגעים מאוד שהאם תאכל את שלוש כפות הדייסה האחרונות)

הודעות תומכות לקיום

מסרים אלה חשובים במיוחד מלידה ועד שישה חודשים, בתחילת גיל ההתבגרות, לאנשים חולים, עייפים, פגועים ופגיעים, ולכולם.

• אני שמח שאתה חי
• אתה שייך לעולם הזה
• הצרכים שלך חשובים לי
• אני שמח שאתה אתה
• אתה יכול לצמוח בקצב שלך
• אתה יכול להרגיש את כל הרגשות שלך
• אני אוהב אותך ודואג לך ברצון

הבעת הכרה

ההכרה בקיום מתחילה כבר בלידה ועוזרת לאנשים בכל הגילאים לחיות

קביעות

• אני שמח לראות אותך
• בוקר טוב!
• אני שמח לבלות את זה (יום, זמן, ארוחת צהריים) איתך
• אני שמח שבאת
• אני שמח שאתה גר בבית שלנו
• אני אוהב את זה איתך
• אני שמח לשבת לידך
• אני שמח שאנחנו (רוכבים, הולכים, משחקים, עובדים) יחד
• השבוע חשבתי עליך
• אני מחבב אותך
• אני שמח שאתה נמצא אצלי (בית, כיתה, קבוצה, חיים)
• אני חושב שאתה בחור טוב
• אני שמח שאתה חבר שלי
• האם תשחק איתי?
• אני שמח להכיר אותך
• נחמד להיות איתך
• אתה חשוב לי
• אתה מיוחד
• אני אוהב (ראה, חיבוק, החזק, נדנדה, נשיקה) אותך
• אני אוהב אותך

פעולות

• חיוך
• חיבוקים, משיכות, נשיקות (אם מקובל על האדם)
• לחיצת ידיים
• הקשבה לאדם
• מספרת משהו חשוב
• לבלות זמן עם אדם
• יצירת קשר
• שימוש בשם של אדם

כתוב את הדרכים שבהן אתה מכיר את בני משפחתך.

איזה מהבאים אתה מצליח, ואילו תרצה לשפר?

לנסח מסרים שמקיימים את עצמם לקיום.

האם היה קשה לזכור מתי השתמשת בהם בפעם האחרונה?

המשך המאמר: שלבי התפתחות. שלבי פעולה (6-18 חודשים)