שלבי פיתוח. שלב הפעולה (6 עד 18 חודשים)

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

אז בואו נמשיך. שלב הפעולה (מ -6 עד 18 חודשים)

הרשה לי להזכיר לך כי הרעיון של שלבי התפתחות גיל על ידי פמלה לוין, שפותח בתורת הניתוח העסקי, לפיו הילד בכל שלב פותר בעיות התפתחותיות מסוימות, ומכין את המעבר לשלב הבא.

פמלה לוין מזהה את שלבי הגיל הבאים:

• שלב הקיום (0 עד 6 חודשים)
• שלב הפעולה (6 עד 18 חודשים)
• שלב החשיבה (18 חודשים עד 3 שנים)
• שלב הזהות והעוצמה (3 עד 6 שנים)
• שלב המבנה (בן 6 עד 12)
• שלב הזיהוי, המיניות וההפרדה (גילאי 12 עד 18)

כבר דנו בשלב הקיום (מ -0 עד 6 חודשים), כעת נעבור לשלב הפעולה (מ -6 עד 18 חודשים)

שלב הפעולה מ -6 חודשים עד 18 חודשים - תפיסה חיובית, ליטוף חיובי מותנה, שניים "כן" לאחד "לא" - כלומר, איסורים רק כאשר הוא מסכן חיים

חשוב לא לפרש התנהגות - מודעות ופיתוח השתקפות במקום לכפות את החוויה שלך - כלומר, באופן כללי, הערכה מביאה ליצירת "אני כוזב"

"כשאתה לא יכול לסמוך על אותם אנשים שאכפת להם ממך, לילד יש תחושת חוסר אמון עמוקה. העולם נראה מסוכן, עוין, בלתי צפוי. לפיכך, הילד חייב להיות כל הזמן על המשמר ולשלוט במצב. אף אחד לא יכול לתפוס אותי. כשאני לא ערני ופוגע בי. "(ברדשו, 1990) התבונן באנשים המבקשים לקיים אינטראקציה באמצעות השכל ולא באמצעות החושים. אלה הם שבאים בדרך כלל לטיפול ומדברים על ריקנות, אשר ממעטים להבין שהם אין להם מגע עם הגוף שלהם, שמרגיש כמו ילד מבוהל בעולם המבוגרים, שחוששים מהדחפים שלהם ואשר מוצאים צורך עז לשלוט בעצמם ובאחרים.

מה בא לידי ביטוי בבגרות?

בעיות ילדים

• פסיביות, תלות
• חוסר יוזמה, סירוב לחקור את העולם
• חרדה, הילד יכול בקלות
• בוכה
• קלות של פגיעה עצמית
• תיאום שרירים לקוי
• למידה איטית
• היפראקטיביות, אסטמה, אלרגיות

אתגרים בחיי מבוגרים

• אי נוחות כשאתה צריך לדאוג לעצמך
• חוסר מודעות לגוף או לתחושות, טראומה תכופה
• הסתגלות יתר, חוסר חיים, עייפות
• קשיים במוטיבציה, משתעממים מהר
• פתרון בעיות על ידי "לחימה" או "בריחה"
• שימוש בפחד כדי להסתיר כעס
• היפראקטיביות, מיגרנות, אובססיות

השאלה עליה התשובה היא: "האם העולם אמין?"

המוטו של הילד בשלב זה הוא "עשה זאת!"

משימת שלב זה: לפתח איזון בין אמון לחוסר אמון, ללמוד להבחין בין מצבים לאנשים שאפשר לסמוך עליהם לחלוטין, מנסיבות בהן עליכם להיזהר.

בתקופה זו של התפתחותו הילד מתחיל לזוז - להתהפך, לזחול, ללכת. כך, הוא מתחיל לחקור את העולם, תוך שימוש בכל חושיו לשם כך, באמצעות מגע, ראייה, ריח, טעם, צלילים.

גיל זה הוא המקור לכל יוזמה. משימת ההורים היא לתמוך ביוזמה - לתת צעצועים וחפצים שונים למחקר ולוודא שהילד לא יפגע בעצמו. "הפוך את החדר שבו הילד נמצא, נוח לילד, לא לילד נוח לחדר" (ד. קלארק) אין טעם לנזוף בילד על מעשיו בשלב זה, כי הוא עדיין לא ישייך עונש למעשה שלו. והתוצאה של החלטה כזו, עם רמה גבוהה של הסתברות, תהיה היעדר רצונות במפעלים, הפחד מכל דבר חדש בחיים הבוגרים.

זה הזמן בו הילד מחליט שאפשר לסמוך על אחרים, שזה בטוח ומעניין לחקור את העולם, שתוכל לסמוך על הרגשות שלך, להיות מודע לידע שלך, להיות יצירתי ופעיל ולקבל תמיכה תוך כדי הכל זֶה.

משימות הילד (משימות התפתחותיות)

• חקור והרגיש את העולם סביבך
• לפתח תפיסה חושית באמצעות כל החושים
• איתור הצרכים שלך; לסמוך על אחרים ועל עצמך
• המשך לבנות קשרים חזקים להורים
• קבלת עזרה בזמנים קשים
• הבינו שיש ברירה, ושלא כל הבעיות ניתנות לפתרון בקלות
• לפתח יוזמה
• המשך לפתור את בעיות הפיתוח של השלב הקודם
• משתמש בכל החושים כדי לחקור את העולם סביבם
• מראה סקרנות
• דעתו מוסחת בקלות
• הוא רוצה עצמאות, אבל עם יכולת להתקשר למורה כשהוא צריך
• מתחיל להשתמש במילים באמצע ובסוף הבמה
• המשיכו ליצור סביבה אוהבת ובטוחה לילדים.
• הגן על הילד מפני פגיעה.
• המשיכו לספק לילדכם מזון, מגע מטפח ותגמולים.
• אמור שניים "כן" על כל "לא".
• העניקו לילד מגוון חוויות חושיות (עיסוי, מוזיקה, משחקי הצצה ופשטידות, סירים ומחבתות, קוביות, צעצועים רכים, צעצועים שעושים רעש וכו ').
• הימנע מהפרעה לילד במידת האפשר.
• הימנעו מפרשנות התנהגות הילד: "אתה אוהב להסתכל במראה". במקום זאת, קראו להתנהגות הילד: "יוליה מביטה במראה".
• חזור על הצלילים שהילד משמיע
• דבר הרבה עם הילד
• הגיב כאשר ילד מתחיל משחק
• דאג לצרכים שלך.

התנהגות ילדים אופיינית

התנהגות מועילה של הורות

התנהגות הורית מזיקה

• אל תגן על הילד.
• הגבל את הניידות של הילד.
• לבקר או לבייש ילד על מחקר או כל דבר אחר.
• לנזוף או להעניש.
• צפה מילדך לא לגעת בפריטים "יקרי ערך".
• מצפה מילדך לסיר.
• התעלם מהילד.

מה לעשות?

יש לעשות כל מה שמתאים לילדים מגיל 0 עד 6 חודשים, כמו גם:

• לקחת איתך למכולת
• לתת לך לסייע במיון הכביסה ולהעמיס אותה פנימה והחוצה ממכונת הכביסה
• תנו ללחוץ על כפתור ההפעלה של מכונת הכביסה
• לחפור בגינה עם אמא
• לצייר עם אמא עם צבעי אצבע
• לצייר עם צבעים אחד על השני, יש מבצעים. ערכות לשם כך, עדיף לא להשתמש בגואש או לצבוע אחד את השני לליצנים עם שפתון
• בנה מאורה מכריות, שמיכות, כסאות וחומרים אחרים בהישג יד
• הכינו מתנה או גלויה עם הילד להורה השני, לסבתות, לחברי המשפחה
• להתרוצץ בין ההורים (טוב במיוחד אם אין חיבה עם אחד ההורים): אבא כורע בתחילת החדר, ואמא כורעת בקצה החדר, והילד נתקל בזרועותיו המושטות של אבא. אבא תופס אותו (בשמחה, במילים עדינות). ואז אמא מחכה לו בזרועות פתוחות והילד ממהר אליה
• המשחק "מראה" - ההורה מתחיל לשחק בהשתקפות ילדו - להעתיק את מה שהילד עושה, לנסות להסתבך יותר מכל ולהעתיק לא רק פעולות, אלא גם רגשות - לראות את העולם בעיניים של יֶלֶד
• לבש את אותו הדבר לשניים - למשל, התעטף בצעיף אחד, ז'קט אחד לשניים
• אפשר לאכול מהצלחת שלך, להאכיל את אמא או את אבא
• להתגלגל על הצוואר (לאחר שהילד למד לשבת)
• לרקוד יחד
• למדו את עצמכם ואחד את השני במראה יחד
• תסתכלו על תמונות, ספרים, רחוב ביחד
• צייר את עצמך כדי שהילד יצפה
• אפשר לאכול מצלחת ההורה, לחלוק אוכל ושתייה

הודעות תומכות לקיום

הודעות אלה חשובות במיוחד בין 6 ל -18 חודשים, לגילאי 13-14, לאנשים המתחילים בעבודה חדשה או להיכנס למערכות יחסים חדשות, לאנשים שמתחילים ללמוד כישורים חדשים ולכולם.

• אתה יכול לחקור ולהתנסות, ואני אתמוך ואגן עליך
• אתה יכול להשתמש בכל החושים שלך כדי לחקור את העולם
• אתה יכול לעשות כל מה שאתה צריך
• אתה יכול לדעת מה שאתה יודע
• אתה יכול להתעניין בהכל
• אני אוהב איך שאתה לוקח יוזמה, צומח ולומד
• אני אוהב אותך כשאתה פעיל וכאשר אתה רגוע

הבעת הכרה

קביעות

ההכרה בעשיית טוב מתחילה משישה חודשים ומעודדת אנשים בכל הגילאים לעשות טוב.

• עבודה טובה
• אני אוהב את הדרך שעשית את זה
• הרבה יותר טוב, המשך כך
• אני אוהב את סגנון השיער שלך
• תודה שלקחת את הניירות
• את נהדרת (אמא, אבא, בן, בת, מורה, עובדת …)
• אתה נגר גדול
• הו, אתה קורא מהר! מרשימים!
• ציור מדהים!
• אני מופתע מההתקדמות שלך
• אתה הרץ המהיר ביותר שאני מכיר
• אתה מנגן מוזיקה נהדרת
• מתוכנן בצורה מושלמת!
• את נהדרת (אמא, אבא, בן, בת, מורה, עובדת …)
• אני אוהב את הדרך שבה אתה הבעלים של הקול שלך
• אתה חושב מצוין
• אתה בהחלט חכם
• תודה על המתנה
• אני אוהב את האופן שבו אתה מקשיב
• שמעתי שעשית עבודה מצוינת. מזל טוב!
• מה שאמרת מאוד מעניין
• אני מעריך את התמיכה שלך
• אתה חבר טוב
• גרמת לי לחשוב
• אתה יודע להתמודד עם קשיים
• תודה על הסבלנות
• אני גאה באיך שעשית את זה
• תוצאות מעולות!

יש לתת הודעות על התנהגות מגיל 18 חודשים ולעודד אנשים בכל הגילאים לעשות טוב יותר. מסרים אלה מחזיקים חיים שלמים.

"אתה אדם חשוב - כך תוכל להשתפר!"

מסרים על מה שהם עשו רע נשמעים לעתים קרובות כמו האשמות. דוגמאות:

• אתה לא מרוויח מספיק כסף …
• אתה מוציא יותר מדי …
• אל תדביק את האף בעניינים שלי …
• מגושם!
• שכחת לסגור את הדלת …
• שוב איחרת …
• אתה נראה מזדמן …
• כתמת את הרצפה …
• שכחת את יום ההולדת שלי …

אין כאן כבוד עצמי

הודעות על מה השתבש יכולות לבנות הערכה עצמית אם הן מכבדות את האחר, מראות שאכפת לך מספיק מהן כדי להציב גבולות ולעודד אותן לנצח. המסרים שיש לשנות את ההתנהגות ניתנים באהבה: אל תעשה את זה … כי אתה חשוב. או שניתן להם בכבוד: אל תעשה את זה … כי זה עלול לפגוע בך או באחר; אתה יכול לעשות זאת טוב יותר. או שהם ניתנים בצורה כזו שנקבע מי מרגיש: אל תעשי את זה … כי אני לא אוהב את זה; עשה במקום זאת … טון הדיבור צריך להיות מכבד או אוהב, לא סרקסטי. דוגמאות:

• כששכחת את יום ההולדת שלי, התעצבנתי. אתה יכול לתת לי מתנת יום הולדת?
• אל תיכשלו במתמטיקה - בקיץ לא תוכלו לצלם שוב כי נצא לטיול. למד שעה כל ערב והעביר!
• כשאתה מפריע אני מתבלבל. תן לי לעשות את זה בדרך שלי.
• זו הצלחת השלישית ששברתם השבוע - אתם בוודאי גדלים מהר.
• מעצבן אותי שאתה מאחר. אתה חבר חשוב בקבוצה. האם אתה רוצה שנזמן את הפגישה לתקופה מאוחרת יותר?
• אל תלבש את המכנסיים האלה לבית הספר; הם מלוכלכים. להתלבש נקי.
• אל תביא לכלוך לרצפה. רק שטפתי את הרצפה ואני כועסת כשאתה מביא את הלכלוך. תנגב אותו.

כתוב את הדרכים שבהן אתה מכיר את בני משפחתך.

איזה מהבאים אתה מצליח, ואילו תרצה לשפר?

לנסח מסרים שמקיימים את עצמם לקיום.

האם היה קשה לזכור מתי השתמשת בהם בפעם האחרונה?

מבוסס על חומרי ההדרכה של ולדימיר גוסקובסקי.