משחק פסיכו-תיקוני "דובים" כאמצעי להתגבר על הפרעות פוסט-טראומטיות לאחר גירושי הורים

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

צעצוע הוא כלי תרבותי, שבעזרתו מועבר מצב התרבות המודרנית (הציוויליזציה), כיוון התנועה: לקראת חיים או מוות, שגשוג או השפלה, הבנה הדדית או ניכור, בצורה "מקופלת". בעזרת צעצוע מועברים לילד תמצית יחסי האנוש ותפיסת עולם מורכבת

צַעֲצוּעַ - דימוי רוחני של חיים אידיאליים, עולם אידיאלי, ארכיטיפ הרעיונות על טוב. הוא מסמל טוב ומגדיר את הגבול בין טוב ורע. הצעצוע מילא תמיד תפקיד פסיכותרפויטי: הוא עזר לילד לשלוט ברצונות ובפחדים שלו. היא נותנת לילדים דימויים חיים, והיווצרות הרעיונות המוסריים שלהם, תמונת העולם, תלויה במידה רבה באיך שהם יהיו.

דוב - אחד הצעצועים העתיקים. אבותינו עטפו את הילדים בעור בעלי חיים, החליפו את החום של אמא. כשהילדים גדלו, הקליפות נתפרו יחד וממולאות בקש, מונחות ליד הילד. אחרי החום של אמא, הדוב המסורתי הוא השני הכי אמין. במשך דורות רבים, הוא החבר הקרוב ביותר, אתה יכול לבכות עליו, איתו אתה יכול להירגע בחיבוק רגוע, כמו עם אח. אמהות מודרניות לעיתים קרובות צריכות לעזוב את התינוק שלהן לזמן מה, כך שהחיה הרכה הגדולה היא החברה הטובה ביותר. זוהי משימה נוספת של הצעצוע, שעלתה מאוחר יותר, כאשר האנושות עברה ממערות לבתים, - להיות חברה של ילדים, להציל אותם מבדידות וחוסר הגנה.

לדברי פסיכולוגים, צעצועים רכים מפחיתים את הפחדים של ילדים ועוזרים למבוגרים להאיר את הבדידות.

חוץ מזה, דוב - חבר אידיאלי, תמיד מתנהג נכון, מבין הכל ואינו זוכר את הרוע. וזה לא בגלל שאין חברים בין בני גילם, ילד כזה, שגדל, נשאר אדם רגשי, וזה תמיד מושך אחרים, ולעתים קרובות משמשים תנאי הכרחי לסוציאליזציה מוצלחת.

גודלו הקטן של הדוב יעזור לילד במצבים קשים עבורו. ללכת למרפאה, להתרגל לגן יהיה פחות כואב עם הצעצוע האהוב עליך. זוהי תמיכה בסביבה לא מוכרת, תמיכה והגנה מוחשית, מושא כוח.

המטרה החשובה ביותר שלה היא לתת עדינות לילד. וכפי שהתרגול מראה, דוב חמוד מסוגל "לרפא" ילד מפחדים ואפילו מהרטבת לילה. הצעצוע הרך מגלם את הצרכים העמוקים של יצור קטן, ולא רק של אדם.

צעצועים כאלה נחוצים, ילדים זקוקים להם מהשנה הראשונה לחיים. צעצועים לבעלי חיים מאוד נעימים, יש להם (לפחות טובים) פנים טובות, נחמד ללחוץ נגדם את הלחי. ילד (גם אם היא (הוא) כבר בן שלוש עשרה) יכול להפקיד לדוב שלו סוד, למצוא בו נחמה. צעצוע רך מחליף לעתים קרובות את אמו של ילד כשהוא רחוק מהבית. היא גם מפתחת את האינסטינקט האימהי. אם הבטן של חיית צעצוע ממולאת גרגירים, היתרון הוא כפול: על ידי מעבר דרכם הילד יהפוך רגוע יותר ומוטוריקה עדינה של הידיים תתפתח באופן פעיל.

דוב לילד הוא לא רק קישוט, מזכרת או קמיע, אלא מעל לכל צעצוע, כלומר אובייקט ואמצעי המשחק. כדי לברר את ערכה של חיה מפוחלצת, חשוב להבין כיצד ילד משחק עם חיה מפוחלצת ואיזה תפקיד הוא ממלא בחייו. היכולת לשנות קול, מילים ואינטונציה פותחת לילד הזדמנויות לתקשר עם צעצוע, המהווה גירוי להתפתחות לדיאלוג פנימי. ידוע כי בחייהם של ילדים רבים הדוב הוא צעצוע מועדף, שאינם נפרדים ממנו: הם מדברים איתו, חולקים את שמחותיהם ומחשבותיהם, ישנים יחד, אוכלים ומוציאים אותם החוצה.הצעצוע מסוגל להפוך לחבר ולעזור במצבים קשים.

תכונה הכרחית של צעצוע כזה היא פתיחות לכל טרנספורמציות ומצב רוח, כמו גם חוסר אונים, המעורר את הטיפול והסיוע של הילד. רק במקרה זה, "חבר צעצוע" יכול להפוך לא רק לאובייקט קטיפה, אלא ל"עצמי שני ", לאובייקט של טיפול ושותף לתקשורת. עם זאת, רק מבוגר קרוב וקשוב יכול להפוך צעצוע רך לאהוב ולהחיות. לכן על ההורים לדבר עם הילד בקול של חיית צעצוע, לספר שחיית המחמד החדשה אוהבת, שהוא רוצה לחיות איתו, לישון, ללכת, צריך טיפול - הוא קר, כואב, משועמם וכו '.

לעתים קרובות בטיפול במשחק, הפסיכולוג פונה לצעצועים, ומשתמש בהם כתחליף לאנשים אמיתיים.

בואו נדמיין את אחת האפשרויות לעבודה עם צעצועים עם ילדים המושפעים מהגירושין של הוריהם. יש לציין כי משחק זה יכול לשמש פסיכולוג עם מבוגרים שלא חוו (עדיין נמצאים בטראומה) את מצב גירושי הוריהם.

תרגיל "משפחת דובים"

מטרה: לעקוב אחר יחסי משפחה והשלכות הגירושין לילד.

זמן: 25-30 דקות.

סוג תרגיל: משחק אבחון מוקרן.

צורת עבודה: פרט או משפחה.

חומרים וציוד: סט דובים, דוב - אמא, דוב - אבא, דובים - ילדים, דובים לתפקידים חברתיים נוספים, זמינות צעצועים לצרכי הקרנה נוספים של הילד.

מהלך התרגיל: המאמן מניח את הדובים על השולחן ומזמין את הילד לבחור את האם, הדוב, אבי הדוב והנער (הנערה). על דף נייר גדול, שהפורמט שלו נבחר על ידי הילד עצמו, אנו מציעים לצייר הכל בבתים שבהם הם חיים. אנו מבקשים מהילד לקבוע עם מי גור הדוב ומזמין כל משפחה לצייר משהו כדי שיוכלו לבקר זה את זה. אפשר לסיים ציור שבילים או תמונות אחרות מובנות לילד, מה שיספק הזדמנות סמלית ללכת מבית אחד למשנהו. ולהציע לבקר … (שלמעשה יהיה המרכיב הטיפולי של המשחק)

רשימת שאלות:

1. ספר לי, איפה אמא דוב? איך היא? מה הוא עושה?

2. איזה סוג של אבא דובי, מה הוא אוהב, איפה הוא עובד?

3. ועם מי מתגורר הילד (הילדה) גור הדובים?

4. איך הדוב ואמו (אבא) חיים?

5. מה הם עושים?

6. האם לדוב יש חדר משלו?

7. איך היא?

8. האם הדוב הקטן הולך לבקר את אמא (אבא)?

9. בוא נלך? צייר, בבקשה, את הדרך בה נלך.

10. מה הדוב עושה עם אמא (אבא)?

11. האם לאמא (אבא) יש מקום לדוב?

12. תן לדוב לחזור הביתה.

13. חוזרים הביתה?

14. עדיין רוצה שהדוב יבקר את אמא (אבא)?

15. האם אתה רוצה שאמא דוב (אבא) תבוא לביתו של הדוב לביקור?

16. איך מרגיש הדובון?

אז, אנחנו הולכים לבקר את אמא (אבא) של גור הדוב, עד שהגור דוב נהיה נוח עם כל אחד מההורים. אם ילד בחיים האמיתיים לא יכול לבקר את אחד ההורים, הדבר מאפשר לו למלא את הצורך הרצוי. אם אחד ההורים נוכח במשחק כזה, זה יאפשר לראות את הצורך הזה של הילד, ואז, אולי, ההורים ישנו את עמדתם ויאפשרו לאמא (אבא) לבקר את הילד.

משחק זה מאפשר לראות את המצב האמיתי של המשפחה, וצורת המשחק מאפשרת ליצור קשר עם הילד, לקבוע את מצבה הרגשי ואת יחסו כלפי כל אחד מההורים ללא לחץ רגשי מיותר.

הפסיכולוג יוצר אווירה מיוחדת וייחודית שיש לה משמעות משלה וחוקים משלה. זה עוזר לילד לבטא את רגשותיו ורגשותיו, לתת להם מוצא, מה שתורם לחדש, מדוע לא היה מקום בנפש קודם. בעבודה עם פסיכולוג הילד מנסה לבסס דרכי יחסים חדשות, שבעתיד ניתן להעביר אותן לסביבתו.

פרשנות התוצאות על פי ניתוח:

1. התבוננות בתהליך המשחק

בזמן שהנבדק מצייר את הבית, הפסיכולוג צריך לרשום:

א) ההיבטים הבאים בנוגע לזמן:

- הזמן שחלף מרגע מסירת ההוראות לרגע בו החל הילד לצייר;

- משך כל הפסקה המתרחשת במהלך תהליך הציור (המתאם אותה עם יישום פרט מסוים)

- הזמן הכולל שהנבדק השקיע מרגע שקיבלו הוראות ולפני שאמר שסיים את הציור לחלוטין;

ב) שמות פרטי רישומי הבית, לפי סדר ציורם של הנבדק, ממוספרים ברצף. החריגה מרצף תיאור הפרטים בעבודת הנבדקים מתבררת כמובן כמשמעותית; יש צורך בתיעוד מדויק של מקרה כזה, שכן הדבר עלול להפריע להערכה איכותית של הציור בכללותו;

ג) כל ההערות הספונטניות של הנבדק בתהליך הציור בבית מתואמות עם רצף הפרטים. תהליך ציור האובייקטים הללו יכול לגרום להערות שבמבט ראשון, אינן תואמות כלל את האובייקטים המתוארים, ולתת הרבה מידע מעניין על הנחקרים;

ד) לשייך כל רגש לא משמעותי המוצג בתהליך הציור לפרטים המתוארים באותו רגע. תהליך הציור גורם לעיתים קרובות לביטויים רגשיים חזקים בנושא, ולכן צריך לרשום אותם. על מנת לבצע תצפית שיא בצורה מוצלחת יותר, על החוקר לבצע זאת כך שיוכל להתבונן בקלות בתהליך זה.

2. בחירת הדובים

בחירת הדובים של אמא, אבא, ילד (ילדה) משחקים את התפקיד של חומר סמלי, ביטוי עצמי של הילד. כך היא יכולה לספר הרבה על עצמה ועל הוריה ללא מילים.

גור הדוב מסמל את אישיותו בתמונה הבנויה, מתקשר עם דמויות אחרות ומבטא את התחושות והמחשבות שהכי מרגשות את הילד. באמצעות דמויות הניתנות לשחק, הילדים מעבירים אליהם את רגשותיהם ורעיונותיהם, יוצרים בהם תחושת ביטחון. הביטוי הסמלי של רגשות חשוב מאוד להפחתת החרדה ולקידום נוחות נפשית ופיזית. לעתים קרובות, הדבר בא לידי ביטוי ישירות במילים כשהיא מכנה את אחד הילדים המתואר "ילד", והשני - "אחות" או "אח".

אם, למעשה, לילד הנבדק יש אחות גדולה, ומשפחת החיות מתארת שני ילדים - "אח גדול" ו"אחות צעירה " - אז סביר להניח שהילד מזוהה עם מי שכינתה אותו" אחות צעירה "(יחסי הוותק הם כמובן משמעותיים יותר מהמגדר). משימתו של הפסיכולוג היא לברר עם מי מהם הילד מזדהה.

3. ניתוח השוואתי של בתים, אמא ואבא (מיקום, זמינות פרטים)

בַּיִת. הבית ישן, התמוטט. לפעמים הנושא בדרך זו יכול לבטא גישה כלפי עצמו.

בית מרחוק - תחושת "דחייה".

בית קרוב - פתיחות, נגישות ו / או תחושת חמימות ואירוח.

תכנית הבית (הקרנה מלמעלה) במקום עצמה היא סכסוך רציני.

מבנים שונים - תוקפנות המכוונת כלפי הבעלים בפועל של הבית או מרד נגד מה שהנושא רואה בסטנדרטים מלאכותיים ותרבותיים.

התריסים סגורים - הנבדק מסוגל להסתגל ליחסים בין אישיים.

גרם מדרגות המוביל לקיר ריק (ללא דלתות) הוא השתקפות של מצב קונפליקט ומונע הערכה נכונה של המציאות. חוסר הנגישות של הנושא (אם כי הוא עצמו עשוי לרצות תקשורת בחינם מכל הלב).

קירות. הקיר האחורי, הממוקם בצורה יוצאת דופן - ניסיונות שליטה עצמית מודעים, הסתגלות למוסכמות, אך יחד עם זאת ישנן נטיות עוינות חזקות.

קווי המתאר של הקיר האחורי בהירים יותר (עבים) משמעותית בהשוואה לפרטים אחרים - הנושא מבקש לשמור על קשר (לא לאבד) עם המציאות.

הקיר, היעדר הבסיס שלו - מגע חלש עם המציאות (אם התמונה ממוקמת למטה).

קיר עם קווי מתאר של הבסיס - הנושא מנסה לעקור נטיות סותרות, חווה קשיים, חרדה.

קיר בעל ממד אופקי עם מבטא - אוריינטציה גרועה בזמן (דומיננטיות של העבר או העתיד). הנושא עשוי להיות רגיש ללחץ סביבתי.

קִיר; המתאר לרוחב דק מדי ולא מספיק - הצגה (איום) של קטסטרופה.

קיר: קווי המתאר של הקו מודגשים מדי - רצון מודע לשמור על השליטה.

קיר: נקודת מבט חד מימדית - רק צד אחד מתואר. אם מדובר בדופן, ישנן נטיות רציניות לניכור והתנגדות.

קירות שקופים - משיכה לא מודעת, הצורך להשפיע (להחזיק, לארגן) את המצב ככל האפשר.

קיר בעל ממד אנכי מבטא - הנושא מחפש הנאה בעיקר בפנטזיות ויש לו פחות מגעים עם המציאות ממה שרצוי.

דלת. היעדרותם - הנבדק חווה קשיים בשאיפה להיפתח לאחרים (במיוחד בחוג הבית).

דלתות אחוריות או צדדיות - נסיגה, ניתוק.

הדלתות פתוחות - הסימן הראשון לפתיחות, גישה.

דלתות צד (אחת או יותר) - ניכור, בדידות, דחיית המציאות. חוסר נגישות משמעותי.

הדלתות גדולות מאוד - תלות מופרזת באחרים או הרצון להפתיע בחברותיות החברתית שלהן.

הדלתות קטנות מאוד - חוסר נכונות להכניס אותך ל"אני "שלך. תחושות של חוסר התאמה, חוסר התאמה וחוסר החלטיות במצבים חברתיים.

דלתות עם מנעול ענק - עוינות, חשאיות, נטיות הגנתיות.

עָשָׁן. העשן סמיך מאוד - מתח פנימי משמעותי (עוצמה בהתאם לצפיפות העשן).

עשן מ"נחל "דק - תחושה של חוסר חום רגשי בבית.

חַלוֹן. הקומה הראשונה מצוירת בסוף - סלידה מיחסים בין אישיים, נטייה להתבודדות מהמציאות.

החלונות פתוחים בחוזקה - הנושא מתנהג בצורה קצת חצופה ופשוטה. חלונות רבים מעידים על נכונות ליצור קשר, והיעדר וילונות מעיד על חוסר רצון להסתיר את רגשותיהם.

חלונות סגורים (תלויים) - עיסוק באינטראקציה עם הסביבה (אם זה משמעותי לנושא).

חלונות ללא זכוכית - עוינות, ניכור. חוסר חלונות בקומת הקרקע - עוינות, ניכור.

אין חלונות בקומה התחתונה, אך יש בקומה העליונה - התהום בין החיים האמיתיים לחיי הפנטזיה.

הגג. הגג הוא ממלכת פנטזיה. הגג והארובה, שנושבים על ידי הרוח, מבטאים באופן סמלי את רגשות הנושא, ללא קשר לכוח הרצון שלהם.

גג, מתאר עשיר, יוצא דופן לציור - קיבעון על פנטזיות כמקור הנאה, כמובן, מלווה בחרדה.

גג, קווי מתאר בקצה דק - חוויות היחלשות השליטה בפנטזיה.

גג, מתאר קצה עבה - עיסוק מוגזם בשליטה (ריסון) של פנטזיה.

הגג מחובר היטב לקומה התחתונה - ארגון אישי גרוע.

המרזבים של הגג, המדגישים אותו עם קווי מתאר בהירים או המשך מאחורי הקירות, הם התקנה מגוננת ביותר.

צינור. חוסר חצוצרה - הנושא מרגיש חוסר חום פסיכולוגי בבית.

הצינור כמעט בלתי נראה (מוסתר) - חוסר נכונות להתמודד עם השפעות רגשיות.

הצינור נמשך באלכסון על הגג - הנורמה לילד; רגרסיה משמעותית אם היא נמצאה אצל מבוגרים.

מרזבים - הגנה משופרת.

צינורות מים (או מרזבי גג) הם מתקני הגנה מחוזקים.

תוספי תזונה. קופסת ה"זכוכית "השקופה מסמלת את החוויה של חשיפת עצמך לכולם. הוא מלווה ברצון להפגין את עצמו, אך מוגבל רק במגע חזותי.

עצים מרבים לייצג פנים שונות. אם הם סוג של "מסתירים" את הבית, יש צורך עז בדומיננטיות ההורית.

שיחים מסמלים לפעמים אנשים.אם הם מקיפים את הבית מקרוב, ייתכן שרצון עז להתגונן במחסומי הגנה.

שיחים מפוזרים באופן אקראי על פני החלל או משני צדי הדרך - חרדה מינורית במסגרת המציאות ורצון מודע לשלוט בה.

המסלול, בעל פרופורציות טובות, מצויר בקלות, מראה כי האדם במגע עם אחרים מפגין טאקט ושליטה עצמית.

המסלול ארוך מאוד - זמינות מופחתת, מלווה לרוב בצורך סוציאליזציה הולם יותר.

השביל רחב מאוד בהתחלה וצר בבית - ניסיון להסוות את הרצון להיות לבד, בשילוב ידידות שטחית.

השמש היא סמל של דמות סמכותית. לעתים קרובות הוא נתפס כמקור לחום וכוח.

מזג האוויר משקף את החוויות הקשורות לסביבה של הנושא בכללותו. סביר להניח שככל שמזג האוויר הלא נעים מתואר יותר, כך סביר שהנבדק תופס את הסביבה כעוינת ומגבילה.

מספר הצבעים בשימוש:

- נושא מותאם, ביישן ורגשי שלא מקופח כמובן משתמש לא פחות משניים ולא יותר מחמישה צבעים;

- נושא באמצעות 7-8 צבעים הוא עדין במקרה הטוב.

בחירת צבעים. ככל שהנושא בוחר צבעים ארוך יותר, לא בטוח, וקשה יותר, כך סביר להניח שיש לו פגיעה באישיות.

צבע שחור - ביישנות, פחד.

הצבע הירוק הוא הצורך באבטחה. עמדה זו אינה כה חשובה בעת שימוש בירוק לענפי עץ או לגג בית.

תפוז הוא שילוב של רגישות ועוינות.

הצבע מג'נטה הוא צורך עז בכוח.

אדום הוא הרגיש ביותר. הצורך בחום מאחרים.

צבעים, הצללת 3/4 מהגיליון - חוסר שליטה על הבעת הרגשות. בוקע, חורג מהציור, - הנטייה לתגובות אימפולסיביות לגירוי נוסף.

הצבע צהוב - סימנים עוינים חזקים.

טופס כללי. הצבת ציור על קצה הגיליון היא תחושה כללית של חוסר ביטחון, סכנה משולבת לעתים קרובות עם משמעות זמנית מסוימת:

א) הצד הימני הוא העתיד, השמאל הוא העבר, ב) קשורה למטרת החדר או לדייר הקבוע שלו, ג) הצד השמאלי מציין את פרטי החוויות: - רגשי, ימין - אינטלקטואלי.

נקודת מבט. נקודת המבט "מעל הסובייקט" (מבט מלמטה למעלה) - התחושה שהנבדק נדחה, מנותק, לא מזוהה בבית. הנבדק מרגיש צורך בבית, שלדעתו אינו נגיש, בלתי ניתן להשגה.

הפרספקטיבה, הציור מתואר מרחוק - הרצון להתרחק מהחברה המקובלת. תחושות של בידוד, דחייה. נטייה ברורה להתנתקות מהסביבה. הרצון לדחות, לא לזהות את הציור הזה או את מה שהוא מסמל. נקודת מבט, סימנים של "אובדן פרספקטיבה" (אדם מצייר נכון קצה אחד של הבית, אך בקצה השני הוא מצייר קו אנכי של הגג והקירות - הוא אינו יודע לתאר עומק) - מסמן את הקשיים שמתחילים, אינטגרציה, פחד מהעתיד (אם הקו האנכי בצד ימין) או רצון לשכוח את העבר (קו משמאל).

מיקום התמונה. הצבת הציור על מרכז הגיליון - ככל שהציור נמצא מעל למרכז, כך סביר להניח כי:

1) הנבדק מרגיש את חומרת המאבק ואת חוסר ההשגה היחסית של המטרה;

2) הנבדק מעדיף לחפש סיפוק בפנטזיות (מתח פנימי);

3) הנושא נוטה להתרחק.

הצבת הציור בדיוק במרכז הגיליון אינה מוגנת ונוקשה (ישרות). הצורך בטיפוח שליטה כדי לשמור על איזון נפשי

מיקום התמונה מתחת למרכז הגיליון - ככל שהתמונה נמוכה יותר ביחס למרכז הגיליון כך היא נראית יותר:

1) הנושא מרגיש לא בטוח ולא נוח, זה יוצר אצלו מצב רוח מדוכא;

2) הנושא מרגיש מוגבל, מוגבל על ידי המציאות.

הצבת תמונה בצד שמאל של הגיליון - הדגשת העבר, אימפולסיביות.

הצבת ציור בפינה השמאלית העליונה של הגיליון היא נטייה להימנע מחוויות חדשות. רצון לחזור אחורה בזמן או להתעמק בפנטזיות.

הנחת הציור בחציו הימני של הגיליון - הנושא נוטה לחפש הנאה בתחום האינטלקטואלי. התנהגות מבוקרת. הדגשת העתיד.

הציור חורג מהקצה השמאלי של הסדין - קיבוע על העבר ופחד מהעתיד. התעסקות מוגזמת בחוויות רגשיות חופשיות וכנות.

מעבר לקצה הימני של הסדין הוא רצון "לברוח" אל העתיד על מנת להיפטר מהעבר. פחד מחוויות פתוחות וחופשיות. הרצון לשמור על שליטה על המצב.

מעבר לקצה העליון של הסדין הוא קיבוע בחשיבה ובפנטזיה כמקורות הנאה שהנושא אינו חווה בחיים האמיתיים.

קווי המתאר מאוד ישרים - קשיחות.

מתאר מתאר, המשמש כל הזמן - במקרה הטוב, קטנוניות, חתירה לדיוק, במקרה הגרוע - אינדיקציה לחוסר היכולת לעמדה ברורה.

4. תהליך הבחירה עם מי חיה הנער (הנערה)

בחירת ההשמה של ילד אצל אחד ההורים נקבעת על פי המצב האמיתי או הרצוי לאחר הגירושין, כי הרס המשפחה אינו הבחירה של הילד עצמו. היא רק צריכה להשלים עם ההחלטה ההורית. טוב יותר לילד עם ההורה שמרגיש פחות שלילי כלפי האחר, וזה לא תמיד עולה בקנה אחד עם המציאות.

כך, ההצבה מאפשרת תוך זמן קצר למצוא דרכים לפתור את הבעיה, להניח בסיס טוב לעתיד ולהימנע מחזרה על טעויות מתוכנתות בה. שיטה זו מאפשרת לחשוף השפעות וחיבורים נסתרים, לחזק את מה שמתאים לך, לשנות מה שאתה לא אוהב, למצוא פתרון חדש.

הצבת צעצועים נותנת לילדים הזדמנות טובה להראות את החזון שלהם על המשפחה. הם מבינים במהירות כיצד ממוקמים צעצועים, ושולטים באופן אינטואיטיבי בדמויות, הם יכולים לספר על התחושות של כל אחד.

לעתים קרובות, הילד מבקש לקחת את הצעצוע הביתה, שהפסיכולוג חייב להגיב עליו בשלווה ובביטחון שכל הדובים כאן יחכו לה. בפגישה הבאה, הסבירו שצעצוע אהוב מחכה לילד בבית וממש רוצה שינגנו איתו.

חשוב שהפסיכולוג, עם חזרה חוזרת ונשנית על משחק זה, יבחן את הדינמיקה, השינויים, הניאופלזמות, המעידות על התהליך הדינמי של החלמת הילד לאחר מצב טראומטי.