השלכות של "התעסקות" בקבוצות ילדים

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

Mobbing (mob - crowd) - "בריונות", לחץ פסיכולוגי, לחץ, אלימות מוסרית ודיכוי מצד קבוצת אנשים של כל אדם בצוות. על מנת לגרום לאדם זה נזק רגשי, ולעתים פיזי.

בכל קולקטיב או קבוצת אנשים יש אינטראקציות פסיכולוגיות שונות, סימפטיה-אנטיפטיות … מישהו יכול לעצבן מישהו, אך להזדהות עם מישהו במקביל.

גילויי ההתנשאות דומים ליחס אגרסיבי, שיכול להתבטא בבורות, בריונות רגשית ישירה או עקיפה, השפעה פיזית שלילית …

הוא האמין שמקורות האספסוף הם במשפחה. כאשר הלחץ המוסרי נחשב טבעי וכמעט כל הסוגיות השנויות במחלוקת נפתרות מעמדת כוח, צעקות, איומים …

ילד, כמו ספוג, סופג את האנרגיה וה"ריח "של מערכות יחסים כאלה. ואז, לאחר מכן, הוא מיישם את "הכישורים" הנרכשים, הן במשפחתו העתידית (על פי התרחיש) והן ביחסים חברתיים.

עבור ילד המום מפחד, אשמה, בושה, מתח פנימי מוגזם וחרדה עקב קונפליקטים במשפחה אינו יכול להרגיש בטוח.

הוא צריך להגן על עצמו כמעט כל הזמן … הוא פנימי מאוד מפחד. ובמובן זה, הוא תמיד מוכן להגנה עצמית והתנהגותו החיצונית מראה כי "צורת ההגנה הטובה ביותר היא התקפה" …

ילדים כאלה "מציקים" לאחרים, מתנגשים איתם - ובכך מתעקשים, הופכים, כביכול, לעזים יותר ובטוחים בעצמם. אבל במציאות, הוא נועז יותר מבחוץ ומבולבל יותר מבפנים …

היכן תופעה זו מתבטאת בחברה?

המובינג, כתופעה חברתית, כמעט תמיד קיים. היכן שאנשים מתאספים ויש יחסים בין אישיים זה עם זה.

זה עדיין מתחיל בגן, כאשר מורה, למשל, מראה את יחסה השלילי כלפי ילד מסוים. ובהתאם לכך, משמחים אותה, ילדים אחרים ממשיכים לתמוך בגישה שלה …

הם יכולים לגנות אותו, לא לשחק איתו, לנסות לפגוע בו בכל דרך אפשרית ולגרום לו להרגיש רע, להיפגע … כך שאפשר להתפתח טענה עצמית על חשבון מישהו: מישהו רע - זה אומר שהוא "חלש", ואני - "חזק".

בהמשך הלימודים, תופעה זו ממשיכה לפרוח "בפראות".

אם המורה אדיש לאקלים הפסיכולוגי בכיתה, הוא מעוניין קודם כל רק בקליפת תמונות חיצונית יפה ובטוחה ובתוצאות "הפגנתיות" של תלמידים, ואז ההתמחות מתפתחת, במקרה זה, באופן פעיל מאוד. מכה את המצב הנפשי של אותם תלמידים שנופלים תחת מכותיו.

אחרי הכל, מדובר במבוגרים סמכותיים שקובעים הנחיות מוסריות לילדים …

במקרה כזה, הילד בכיתה יכול ללעוג לו פסיכולוגית, להשפיל, להעליב, להתרחק ממנו, לא לכלול אותו בעניינים משותפים ופשוט לא להיות חבר שלו … ולהפוך אותו אשם …

במקרה זה הילד מרגיש מבודד חברתית ופסיכולוגית, בודד ודחוי …

אם תופעה כזו כבר מתרחשת בכיתה, אז יש "לטפל" בה בדחיפות ובמידיות, תוך טיפוח, במקביל, יחסים בריאים, מכבדים ומיטיבים בין ילדים.

האחריות הישירה של המורה היא לשמור על סביבה נוחה רגשית בכיתה. רק בסביבה כל כך נוחה לילדים יש רצון ללמוד וללמוד משהו חדש.

והתכונה הזו פוטנציאלית בכל ילד מטבעו ואתה רק צריך לתמוך ולכוון אותו … ואז, למעשה, כל ילד יוכל ללמוד בהתעניינות ובאפקט חיובי עבורו.

ההשפעה השלילית של הניידות יכולה להשפיע לרעה על אישיותו של הילד, על ההערכה העצמית והתפיסה של עצמו באופן כללי, לערער את האמונה בעצמו, ביכולותיו וביכולותיו.

ואפילו להביא להתמוטטות עצבים וגילויים פסיכוסומטיים: נסיגה לתוך עצמך, דיכאון, ביטוי של התנהגות ממכרת: תשוקה מוגזמת למחשבים, משחקים … תורם להופעתה של התנהגות הרסנית.

ניוד יכול להיות אופקי או אנכי. ניוד אופקי הוא כאשר חברי צוות / קבוצה אחד עוסקים ב"בריונות "פסיכולוגית של עמיתו / עמית המתרגל.

ואנכי, כאשר המנהיג / המורה משפיל ומדכא רגשית בכל דרך אפשרית את מי שבכל אופן תלוי בו - הכפוף / תלמיד שלו.

ואז ראוי להיזכר באמרה החכמה: "הדג נרקב מהראש", כלומר על העליונה האקלים הפסיכולוגי בצוות תלוי במידה רבה.

הסיבות ליתרונות של תופעה כזו עבור המנהיג יכולות להיות שונות: מעיקרון "הפרד וכבוש" - ועד ספק עצמי אישי בנאלי. ולהעיד על קיומם של קונפליקטים פנימיים …

אחרי הכל, קל יותר להוביל לאן שכולם מצייתים לך באופן עיוור, להודיע זה על זה ולבצע את פקודותיך החד משמעיות … מאשר לנסות להבין את הסיבות הפסיכולוגיות לסתירות מסוימות שעולות בהכרח בקולקטיב - מקומות שבהם אנשים מאוחדים על ידי כמה סיבה נפוצה.

קל יותר לתת פקודות מאשר לנהל משא ומתן ולנהל דיאלוג בונה עם הכפופים לך. לפעמים הטקטיקה הזו מתאימה, אולי.

אבל באופן כללי, אם זה קורה כל הזמן, אז בהדרגה מופיע בצוות "מורסה פסיכולוגית חולה", שבסופו של דבר מדביק ומדביק את כל המשתתפים בתהליך זה. ואז אין עבודה יעילה - והצוות מתפרק בהדרגה …

אבל אלה הם "המשחקים" של עולם המבוגרים, ומאז כולנו באים מהילדות, אז צריך לחפש את המקורות שם.

בצוות ילדים, חובה לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של כל ילד ולספק לילדים תנאים נוחים פסיכולוגית להתפתחותם ולמידתם.

אז התלמידים לא רק ילכו לבית הספר מתוך רצון, אלא מתוך סקרנות והתעניינות ללמוד דברים חדשים וללמוד מה הם באמת יכולים להועיל בחיים.

ובהמשך, בכבוד, בחום ובהכרת תודה, זכור את "שנות הלימודים הנהדרות" …