5 הטעויות הטובות ביותר של פסיכולוג בעת מסקנת מסקנה

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

שליטה במיומנות כה חשובה לפסיכולוג מעשי כמו גיבוש מסקנה בהחלט תיתן יתרון הן בבניית מוניטין והן בהרחבת יישום הידע הפסיכולוגי שלך ובעיני עמיתיך יהפכו אותך ליותר מוכשר ובטוח בעצמך. יכולות

היכולת לשלב את המידע המתקבל בשיחה עם הלקוח במסקנה הפסיכולוגית, ותוצאות השימוש בשיטות ובבדיקות, מאפשרת לשפוט את הפסיכולוג כאיש מקצוע בתחומו. למרות שזה יכול לקרות להיפך, כאשר מומחה בעל ידע מועט בעריכת דיוקן פסיכולוגי לוקח את העניין הזה וכותב מסקנה, הוא עושה טעויות גסות עד כדי כך שעריכת מסמך כזה מובילה לאובדן מוניטין.

על פי המסקנה הפסיכולוגית במאמר זה - מאפיין פסיכולוגי קצר של מצב ההתפתחות של הנבדק לתקופת הסקר המבוסס על נתוני מחקר פסיכו -דיאגנוסטי מוסמך

ניסיוני בהפקת בדיקות פסיכולוגיות משפטיות איפשר לי להכיר את המסקנות הרבות שנתנו פסיכולוגים ובגללן נפתחו תיקים פליליים, בין היתר.

אם כן, מהן הטעויות העיקריות שעושה פסיכולוג בעת מסקנת מסקנה.

1. שימוש באוצר מילים מקצועי בלבד

לקסיקון, כפי שמציינת לנו ויקיפדיה, הוא אוצר המילים של שפה. בעזרת אוצר מילים אנו נותנים שם ומעבירים ידע על כל אובייקט ותופעה. בעזרת אוצר מילים אנו מראים לאיזו קהילה מקצועית אנו שייכים.

ורבים בטוחים שככל שהמסקנה מכילה מונחים פסיכולוגיים, כך המסקנה נראית כבעלת משקל ומקצועית יותר. למעשה, זה כלל לא המקרה. במקרה הטוב הם יקראו את המסקנה, הם לא יבינו ממנה כלום, והם לא יפנו אליך שוב.

במקרה הגרוע ביותר, בדרך זו, אתה מבקש ישירות לזמן אותך לחקירה (אם המסקנה הייתה של הרשויות הפליליות), על מנת שתסביר את מה שכתבת.

אם הצגת מקרה מתוך תרגול בכנס, סימפוזיון או במעגל עמיתים - אנא, אין כאן הגבלות, אתה בקהילה שלך. או שאתה פסיכולוג שעובד במוסד רפואי והרופא המטפל, הפסיכיאטר יכיר את תוצאות המחקר שלך, והמסקנה עצמה תהיה בהיסטוריה של המחלה, שנשמרת במוסד הרפואי. עם זאת, הדבר אינו הולם בעת מסקנת מסקנה, כאשר אדם שבאופן כללי רחוק מפסיכולוגיה יקרא אותה.

הנה כמה דוגמאות.

"במהלך בדיקה פסיכו -דיאגנוסטי, מ ', יליד 1998. הדגיש סכיזואיד ואפילפטואידי של אופי …"

"במהלך הבדיקה הפסיכולוגית הניסיונית, פ.פ. זוהה קומפלקס אקסוגני-אורגני של פאתוס-סימפטום, הכולל היחלשות קלה בפריון הפעילות הקוגניטיבית, הפרעות ברגשות-נפשיים (כולל דיספוריה, נטייה להתפרצויות רגשיות, יכולת תגובה רגשית), ירידה בפריון תחומי צורך-מוטיבציה (התרוששות המגוון שלה) …"

"… התמונה הסימפטומטית מתוארת בתוצאות המחקר על השאלון הסימפטומטי SCL -90 - משולש DEP + SOM + ANX מתבטא בשילוב עם נכות רגשית …"

"… מסקנה: תסמונת הרשומה הפסיכוגנית-נוירוטית …"

עבור מילים כמו "נוקשות, נכות, קבוצת התייחסות, קונפורמיות, רגישות, הדגשה (ושמותיה), תסיסה, הגנה יתר, מאפיינים פסיכולוגיים של המעגל הסכיזואידי, אינפנטיליות וכו '", אני יותר בטוח שתמצא מובן מילים נרדפות … כמוצא אחרון, לאחר המונח הנתון, תמיד יש לתת את ההסבר שלו.

שגיאה זו מופיעה לרוב כשיש שגיאה מספר 2

2. חוסר מטרות של פסיכודיאגנוסטיקה

כאשר אתה מתבקש לתת חוות דעת, חובה להבהיר שתי נקודות -

1) מה מטרת המסקנה (מה מצופה ממך באופן ספציפי, התשובות לאילו שאלות הם רוצים לקבל);

2) לאיזו מטרה תשמש דעתך (לשם מה ומי צריך אותה).

תשובה ברורה לנקודה הראשונה תעניק לך הבנה באילו שיטות מחקר וטכניקות לבחור כדי להשיג מטרה זו. מענה על הנקודה השנייה יכין אותך להפתעות לא נעימות אפשריות בעתיד.

ייתכנו מצבים בהם הלקוח עצמו אינו לגמרי מבין מדוע הוא זקוק למסקנה, אך סבור שהוא הלך זמן רב או משלם מספיק כדי לקבל לפחות חיזוק כלשהו בערך השירותים על הנייר. זאת בשל העובדה שלא ניתן לגעת, לגעת או לטעום שירותים פסיכולוגיים, במיוחד בתחום הפסיכותרפיה. לקוחות משלמים כסף על מוצר (שירות) שאין לו "ספק פיזי", על שיפור היפותטי במצבו (או בילד). לפיכך, במצב כזה, לתת מסקנה הוא להעריך את מצבו של הלקוח, את התקדמותו. יש כאן קרח דק מאוד, חובה לעקוב אחר עקרונות אתיים, כי ייתכן שההערכה שלך אינה זהה לאלו של הלקוח, כך שהמסקנה צריכה להיות "טיפולית ביותר", ללא שיפוט או שיקול דעת קטיגורי. ובכן, אם לפעמים השתמשת בכמה מבחנים או שיטות במהלך המפגשים (לושר, דמבו-רובינשטיין, EPI של אייזנק, שיטות ילדים, כולל הבדיקה של רנה ז'יל, ווקסלר וכו '), אז תוכל להשתמש בבטחה.

לפעמים הצד השני, הלקוח נותן בקשה ברורה - "אני רוצה לדעת את רמת המוכנות לבית הספר של הילד", "אני רוצה לדעת את מצבו הרגשי והפסיכולוגי של הילד", "אני רוצה לקבל הדרכה קריירה., לאן צריך להתבגר המתבגר "," אני רוצה שתכתוב את מה שיש לי (קרה) פסיכוטראומה "," למי הילד יותר קשור לאמא או לאבא? " וכו ' הפסיכולוג מתעלם או לא מברר את בקשת הלקוח, כותב מסקנה ללא מסקנה. הָהֵן. מבצע בדיקה פסיכו -דיאגנוסטי ופשוט כותב את התוצאות, ללא ניתוח.

דוגמה: "מבחן ה- EPI של אייזנק - סולם" החצנה -מופנמות " - 8 נקודות, סולם ה"נאירוטיזם" - 17 נקודות, סולם השקרים - 3 נקודות, סוג המזג - מלנכולי … "(עוד על ידי השיטה Ctrl C + Ctrl V (העתק -הדבק) - תיאור מילולי של התוצאות המתקבלות מהמתודולוגיה מוכנס לטקסט המסקנה).

והתשובה לשאלה השנייה, "לאיזו מטרה תשמש את המסקנה שלך" תענה על השאלה מה אתה "מסתבך" במתן מסקנה זו. בפרקטיקה שלי, היו מקרים שאמי ביקשה מפסיכולוג מסוים לתת חוות דעת על מצבו הפסיכו-רגשי של הילד, ואז פנתה למשטרה, הגישה בקשה נגד האב וצירפה את חוות הדעת של הפסיכולוג כמניעה הגשת המסקנה. כמה סביר שתזומן לחקירה? 99%.

דוגמא נוספת, אישה הגיעה אליך במשך אותם חודשים בערך, ואז יש לה הליך גירושין, אתה ממשיך להתייעץ איתה, ובשלב מסוים היא מבקשת להעריך את מצבה ולהסיק מסקנה. אתה מגלה את העובדה שעורך הדין מייעץ לה לקבל נייר כזה על מנת לקבל פיצוי על הסבל המוסרי שנגרם. מה אתה הולך לעשות? אם היא מונעת מדברי עורך דין, ותקבל סירוב ממך, היא תלך לפסיכולוג אחר שיסכים לתת מסקנה כזו, ולעולם לא ימליץ עליך שוב.

כך, הבהרת מטרה זו משפיעה בעקיפין גם על בחירת שיטות המחקר ומכינה אתכם לאירועים עתידיים (למשל, חקירה או השתתפות בדיון בבית המשפט).

3 טעות נפוצה היא שימוש בשיטות ובדיקות לא רלוונטיות בעת מסקנת מסקנה

אם אתה כותב מסקנה, בדוק תמיד היטב באילו שיטות אתה משתמש, כלומר:

האם טכניקה זו מתאימה לגיל נתון;

מה טכניקה זו קובעת;

האם המתודולוגיה עולה בקנה אחד עם מטרת הדוח;

האם השיטה שנבחרה היא שיטת מחקר מוכחת?

ככלל, שיטות אלה היו צריכות להיות מובאות בפועל במשך זמן רב, נבדקו במשך שנים רבות והוכיחו את יעילותן. כל פסיכולוג מחפש ערכת כלים משלו, שתתן לו את התשובות המקיפות ביותר לשאלות שהועלו, אך אם בפועל שיפוטית מפורטת ערכת הכלים הזו בבירור, הרי שבפרקטיקה של ייעוץ פסיכולוגי זה לא כך. כמובן שאתה יכול להשתמש בעבודתך באותן שיטות שאתה רואה לנכון, אך בעת כתיבת חוות דעת עליך להשתמש בשיטות מהימנות ותקפות.

דוגמאות לכך הן המקרים הבאים:

מאפיינים של תלמיד כיתה ז 'פופקין V.

… מבדיקת לאונרד-שמישק הראתה כי ל- V. יש תכונות מחודדות כמו … פסיכולוג בית הספר פ '.

מחקר ההתפתחות האינטלקטואלית של ק 'במשך 17 שנים בוצע בשיטת ווקסלר. התוצאות הן כדלקמן:

1 מבחן משנה (מודעות) -… 2 מבחן משנה (הבנה) -… 3 מבחן משנה (אריתמטי) -… 4 מבחן משנה (דמיון) -… 5 מבחן משנה (אוצר מילים) -… 6 מבחן משנה (חזרה על מספרים) -… 7 מבחן משנה (פרטים חסרים) -… 8 מבחן משנה (תמונות עוקבות) -… 9 מבחן משנה (קוביות קוס) -… 10 מבחן משנה (דמויות מתקפלות) -… 11 מבחן משנה (הצפנה -הצפנה) -… 12 מבחן משנה (מבוכים) -… . (נעשה שימוש בגרסת הילדים של שיטת Wechsler WISC, למרות שהנושא כבר בן 17).

זה כולל גם שיטות ומבחנים שפותחו באופן עצמאי, מפות מטפוריות (נכון להיום), בדיקות זרות (גם אם ניתן לתרגם בקלות) שלא תורגמו לשפתנו ונבדקו במדגם שלנו, בדיקות שהורדו מהאינטרנט מבלי לציין את נתוני מקור (באיזה ספר ניתן להכיר את המבחן, מי המחבר, מי עיבד אותו, באיזו שנה וכו ').

טעות 4 היא היעדר המבנה וההיגיון במסקנה

המסקנה, כחיבור, חייבת להכיל חלקים מסוימים: מבוא, תוכן, מסקנה (מבוא, מחקר, מסקנות). לעתים קרובות מאוד, פסיכולוגים או שאינם דבקים במבנה זה כלל, או שהם מפספסים חלק כלשהו (לפעמים הראשון והשלישי בו זמנית).

אך אפילו בנוכחות כל החלקים, נצפה הדברים הבאים - שם השיטה כתוב, ולאחר מכן מתוארים התוצאות לכל אחד מהקשקשים.

במסקנה כתובה היטב, השיטות מפורטות בפסקה נפרדת, מצוין מטרת השימוש בשיטה כזו או אחרת (לדוגמה, לחקר התחום האינטלקטואלי, נעשה שימוש בדברים הבאים: מבחן וקסלר (WISC, גרסת ילדים), גרסה מותאמת ומתוקננת של A. Yu. Panasyuk, שהושלמה ותוקנה על ידי Yu. I. Filimonenko ו- VI Timofeev), ולאחר מכן, בהתאם להיגיון המסקנה, מתוארות תוצאות השיטות, בעוד הציונים מתקבלים לעיתים רחוקות.

פגם גדול הוא השכתוב המילולי של פרשנות המבחן: “… הנוירוטיות מתאימה לרגשנות, לאימפולסיביות; חוסר אחידות במגעים עם אנשים, שונות של אינטרסים, ספקות עצמיים, רגישות בולטת, רושם, נטייה לעצבנות. האישיות הנוירוטית מתאפיינת בתגובות לא מספיקות ביחס לגירויים שגורמים להם. אנשים עם מדדים גבוהים בסולם הנוירוטיות במצבי לחץ לא נוחים עלולים לפתח נוירוזה ….

היכן יש אפילו מילה ישירה על המומחה שלך? היכן השילוב של המידע המתקבל בשיחה עם הלקוח עם תוצאות השיטות הנהוגות, האנמנזה, כמו גם נתונים נוספים (לדוגמה, אנו יכולים לקבל מידע על הילד בעת שיחה עם האם וקרובי משפחה אחרים, ממאפייני בית הספר, מהשיחה עמו).

פסיכודיאגנוסטיקה היא, במידה מסוימת, אמנות, לערוך מבחן ולקבל עליו תוצאה, כעת בהחלט כל מי שיש לו גישה לאינטרנט יכול לעשות זאת.מדוע לקוח יצטרך לרשום תוצאות "עירומות".

הדבר החשוב ביותר במסקנה הוא המסקנה. לאן הגעת לאחר שניהלת שיחה ובדיקה פסיכו -אבחנתית? מהם המאפיינים הפסיכולוגיים האישיים המובילים? מה המצב הנוכחי? ואילו המלצות תוכל לתת על סמך המחקר?

וכנראה, הטעות החשובה ביותר (מס '5) היא שהפסיכולוג חורג מיכולתו.

כל פסיכולוג מתרגל מחויב לדעת את גבולות הכשירות, זו אקסיומה. על אילו שאלות הוא יכול לענות, ועל מה לא. היכן מסתיימת כשירותו ואיפה מתחילה כשירותו של מומחה אחר (פסיכיאטר או נוירולוג).

דוגמאות:

"… הילד נ ', יליד 2009. יש טראומה המתקבלת כתוצאה מאלימות מצד האב …"

“… ת., שנת לידה 2007. נוטה לשקר …"

"… ק ', יליד 1940, אובחן כסובל מדמנציה …"

"… על פי תוצאות המחקר, הקטין פ 'אינו מסוגל להבין את טיב הפעולות המתבצעות …".

זה היה טקסט ארוך, אני מקווה שהצלחתי לחשוף נקודות חדשות מסוימות ובעתיד, בעת כתיבת מסקנה, תהיה חמוש בידע זה.