2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45
הקושי העיקרי של ילד בכיתה א 'הוא מידע רב. איך אתה יכול לעזור לו להתמודד עם העומס?
אולי מבחוץ, היקף הידע של בית הספר לא נראה נורא, וברוב המקרים ההורים לא מפעילים לחץ רב על הילד. הם מנסים למצוא גישה, מסבירים כמה נושאי בית ספר ביתר פירוט וברור יותר, במקרים קיצוניים הם מחפשים מורים או קבוצות מיוחדות לקראת הכנה לבית הספר. אבל אחרי 1 בספטמבר, המידע עדיין מציף את הסטודנט. איך להתמודד עם הזרימה הזו?
אתה גם צריך להיות מסוגל ללמוד
לעתים קרובות ילד מגיע לכיתה א 'די אופטימי. הוא מאמין בעצמו ומצפה להפוך לסטודנט מצוין. אבל הכל מתברר לא כל כך קל, לא הכל מסתדר. "איך זה? אני לא כל כך טוב? " - הילד חושב. ההורים שואלים את עצמם את אותן שאלות. הרי לפני כיתה א 'הכל היה נפלא. הילד ידע לקרוא ולכתוב, והנמק היטב. ועכשיו המילים - בית ספר ולחץ - הפכו כמעט נרדפים. למה?
במשך זמן רב התלמידים חולקו לבעלי יכולת ולפיגור מאחור. באשר לאחרונים, האמינו כי או שתלמיד כזה עצלן, או שחסרה לו אינטליגנציה. המורים ראו את הדרך היחידה לצאת מהמצב הזה: יש לאלץ את התלמיד ללמוד. איך בדיוק? זה בעצם הסתכם בעומס מוגבר בעונש. במאה ה -20 נמצא כי ילדים יכולים לפגר בבית הספר לא רק בגלל רשלנות וחוסר יכולת. לרוב הילדים אין כישורי למידה. אין להם ניסיון כיצד לארגן את החומר בראשם, ואין אלגוריתמי שינון. עם הזמן הם יופיעו, אבל לפני הזמן הזה עדיין צריך לחכות ולחכות, ללמוד וללמוד.
זוכרים עכשיו או לומדים מאוחר יותר?
כידוע, ישנם שני סוגי זיכרון עיקריים-לטווח קצר וארוך טווח. זיכרון לטווח קצר נדרש רק לניווט באירועים עכשוויים. כשאנחנו חוזרים הביתה, אנחנו יכולים לשים את התיק ליד הסף לעת עתה כדי להוריד את הבגדים והנעליים. לאחר החלפת בגדים, האדם זוכר היכן בדיוק התיק, ומסדר אותו מחדש למקום הנכון.
אך אין טעם לזכור את מיקומו של התיק למשך שארית חייך. לכן, לאחר מספר שעות, המוח נפטר מהעול הנוסף. לא פעם, אפילו עצם העובדה שהתיק הונח איפשהו נשכחת.
עניינים ומידע חשוב הם עניין אחר. יש לשמור אותם תמיד במקום בטוח. והמקום הזה הוא זיכרון לטווח ארוך.
הבעיה העיקרית בשינון נובעת מבורות לגבי המוזרויות של עבודת שני סוגי הזיכרון הללו. זיכרון לטווח קצר הוא קטן. לדוגמה, אדם יכול לשנן רק 7-9 מספרים או מילים בכל פעם.
אך אפילו מידע זה אינו מועבר במלואו לזיכרון לטווח ארוך. אם, לאחר זמן מה, יתבקש אדם להיזכר במספרים או במילים אותם שינן לאחרונה, יוכל לתת שם רק 3-4. וזו לא עובדה שאפילו 3-4 האובייקטים האלה ייכנסו לזיכרון לטווח ארוך.
זיכרון לטווח ארוך לא שומר הכל. המוח שומר רק על מה שהוא מחשיב כעיקר, וניתן לפרק את הפרטים כחסרי חשיבות. לזיכרון לטווח ארוך, העיקר הוא "השלד", וה"שרירים " - פרטים, הוא יכול להצטבר במידת הצורך. אבל רק אם יהיה לה זמן לזה.
אבל זה לא הכל! זה לא מספיק להכניס לזיכרון לטווח ארוך, אתה גם צריך להוציא אותו משם. וכאן שוב יתכנו בעיות. הזיכרון לא נותן הכל בבת אחת, אלא רק בחלקים, וגם אז לא תמיד לגמרי. אם הוא מתמלא במהירות ללא יכולת לעכל הכל, הוא יכול לתת רק 30% מהרזרבות שלו.
כיצד לארגן את ארכיוני הזיכרון שלך
דמיין שאתה עובד בארכיון. עליך להעביר מסמכים לאחסון. יש לך משרד קטן שבו אתה עובד. ופתאום הם מתחילים להביא ולהביא לך חומרים בכוח תזזיתי. משרדך מלא עד התקרה בניירות.מה אתה אומר? סביר להניח שתצעק "עצור! אני לא יכול לעבוד ככה, אין לי לאן לפנות! אני לא יכול להתמודד עם כל נייר! בואו נוריד את כל המותר ונגיש את המסמכים שלכם בקבוצות קטנות ".
אותו דבר עם הזיכרון. אם תדחוף הכל ללא הבחנה לתחום הזיכרון לטווח קצר, אז זה פשוט יתחיל לזרוק הכל. רוחב הפס ל"ארכיון "יופחת משמעותית. ומעט ייצא מהארכיון עם פארק כזה.
על מנת שה"ארכיון "יפעל כהלכה, יש צורך לארגן את מסירת המידע הנכונה והעקבית. אז תנו לארכיונאי הפנימי שלנו לעבוד. איך לעשות את זה? ודא את "מסירת המידע הנכונה לארכיון".
1. הגדר את פורמט המסירה. לפני שתתחיל להעביר ולמקם משהו, עליך לסמן את המקום בארכיון שבו כל זה ישכב. לשם כך, לפני קריאת הטקסט, עליך לקרוא את הכותרות, להסתכל על התמונות, לקרוא את הכיתובים מתחת לתמונות. בהתבסס על מידע זה, יהיה בערך ברור על מה יידונו ובאיזו מחלקת זיכרון עדיף להקצות אותו, כמה "מדפים" יידרשו למחיצות.
2. הבהירו את התוכן. הילד צריך לקרוא את הטקסט פעם אחת ולספר מיד במילים שלו מה הוא אומר. זה יאפשר לך ליצור גבולות מדויקים יותר לחומר שצריך לזכור. זה לא משנה שהילד אומר לא הכל או לא בדיוק. אין צורך בדיוק מיוחד, ואם הוא זוכר את העובדות לא תקינות, זה לא משנה. הדבר היחיד הוא שתוכל לתקן את הילד על מנת להדגיש בצורה נכונה יותר את הרעיון המרכזי של הטקסט.
כך הכנסנו את פיסת המידע הראשונה לזיכרון לטווח קצר. עכשיו אתה יכול לתת לילד קצת הסחת דעת ממשהו אחר, שאינו קשור לנושא הנקרא. בשלב זה, זיכרון לטווח קצר יתחיל בהדרגה להעביר מידע לאחסון.
3. מחלקים לחתיכות. עכשיו שאתה יודע על מה הטקסט, אתה יכול לקרוא אותו בעיון רב יותר ולפרק את מה שקורה. מה קרה קודם, ואז מה? אם הטקסט עוסק בחורף, אז אילו סימני חורף מתאר המחבר?
4. השתמש במפה מנטאלית. זוהי שיטה פשוטה למדי - המידע מוצג בצורה של תרשים אלגוריתם, אשר עוזר אז להיזכר במהירות בכל התוכן. המוח עצמו, בעת שינון, יוצר אלגוריתמים כאלה, אך אתה יכול לעזור לו בכך.
המפה מצוירת בצורת "עץ". הוא מבוסס על נושא, ו"ענפים "יוצאים ממנו. מה מתואר בטקסט על החורף? מזג אוויר - טבע - אנשים. מה לגבי מזג האוויר? שלג - כפור - סופות שלגים - כפור. מה עם הטבע? הנהרות קפאו, הדובים נרדמו, הארנבות שינו את צבען. מה עם אנשים? לבושים בחום - כנסו לספורט חורף - התכוננו לשנה החדשה.
לאחר יצירת מפה מנטאלית כדאי להתנתק ולנוח שוב למשך 15 דקות. אתה יכול פשוט לתת לילד לזוז, תוכל לתת זמן להכניס דברים לתיק למחרת, או שאתה יכול להתחיל לעשות שיעור אחר הילד אוהב או לא מפריע במיוחד.
5. בדוק מה למדת. כעת, לאחר שסידרנו הכל, נותר רק שלב אחד. נסה כיצד מידע יוחזר ממאגרים. לשם כך, הילד צריך להיבדק. אין צורך לארגן הליך בחינה, שאל רק כמה שאלות מרכזיות על הנושא. הדגישו את מה שהילד לא זוכר היטב. אם יש תקלה, אתה צריך להגיד את המקום הזה שוב. ואחרי 1, 5-2 שעות, עברו שוב על הנושא.
זוהי רק אחת מהטכניקות רבות שיעזרו לתלמיד שלך לעשות עבודה טובה יותר. אל תצפה מילדך לתפוס את האלגוריתם תוך כדי תנועה. בהתחלה תצטרך לצייר מפות מנטאליות כדי שהתלמיד שלך יבין את המהות. אבל בכל פעם הוא צריך להיות יותר ויותר מעורב בבניית מפות, כך שאחרי זמן מה הוא יתחיל לעשות זאת בעצמו.
ההליך כולו אולי נראה ארוך למדי, אך למעשה הוא חוסך זמן רב באופן כללי, בשל העובדה שהזיכרון מתחיל לפעול ביעילות רבה יותר.
מוּמלָץ:
הפסיכולוגית סבטלנה רויז: ההורים צריכים לזכור ולשמור בתוכם את התחושה שלא ילד הוא בית ספר, אלא בית ספר הוא לילד
העולם משתנה, והורים מכל הצדדים מעודדים ללמד את ילדיהם הצעירים לא רק, באופן קונבנציונאלי, לקרוא ולספור, אלא גם יצירתיות, חשיבה ביקורתית … יחד עם זאת, ההורים המודרניים עצמם חשים תשישות יותר ויותר וחווים מתח כתוצאה מכך. חוסר זמן. איזו עצה היית נותנת להורים לתלמידי בית הספר לעתיד לתמוך בהם?
איך ללמד ילד לא להתלכלך?
הילד מלא בהתלהבות ללמוד וללמוד את העולם הזה, סקרנות וניסויים שוטפים בו. האם ילד, המוקסם מהמשחק, לומד הכל מסביב, יכול עדיין לחשוב על העובדה שאי אפשר ללכלך את המכנסיים הקצרים שלך, לחטט גם עם הידיים, ובכלל אתה צריך ללכת בזהירות, כמו במוזיאון? לא.
עמדות השולטות בחיינו או כיצד ללמד ילד לחיות באושר?
מדוע אנו זקוקים להתקנות? קודם כל, כך שתוכל לנווט במהירות את מצב החיים המתהווה, ובלי לבזבז עוד אנרגיה ומאמץ, לפתור אותו, לצאת מזה או להמשיך להיות בו בצורה האופטימלית ביותר עבורנו. בניתוח עסקאות, יש מושג של "תרחיש חיים" הדומה למשמעותו.
מתי ומה ללמד ילד?
לאחרונה פגשתי היכרות עם תינוק בן שישה חודשים. הפעוטה נראה חמוד מתוך העגלה וצפה בהכל בהפתעה 😍 "אני רוצה לרשום אותו לבית ספר להתפתחות מוקדמת, אבל הם לא לוקחים אותו לשום מקום," אמרה אמו של התינוק בכעס … הוא עדיין די קטן
ללמד ללמוד. איך להניע ילד?
ברגע שילד חוצה את רף הלימודים, הורה מודרני בבהלה מנסה לעשות הכל כדי לגרום לו ללכת לשם בהנאה. אילו שיטות וטכניקות אינן משמשות את ההורים! וסחיטה, והפחדה, ותגמולים בצורת מתנות, כל מיני הטבות ואפילו כסף … אבל ילדים, ככלל, מאבדים עניין בלימוד כבר בבית הספר היסודי.
