ילד חלומותיכם. מה שהם הפרו וגדלו סיפור התייעצות אחת

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

בעיות בלימודים - המקום הראשון בדירוג הבקשות מההורים!

זה הדבר הראשון ולעתים קרובות היחיד שמדאיג את ההורה - "לא רוצה ללמוד", "הוא לא מעוניין בכלום", "אין אחריות!"

שאלה: "איזו תוצאה אתה רוצה מהעבודה שלך?"

- תשובה:

א) שהוא יהיה אחראי

ב) ללמוד היטב ובעצמאות

ג) הוא ציית, מילא בקשות ודרישות, כגון: ניקה את החדר, ניקה את הדברים שלו, עשה דברים שימושיים במיוחד, הבין במבט אחד מה נדרש ממנו והפגין ענווה נדירה ועבודה קשה.

ד) התעניין בספרים, היסטוריה, מדע, רצה ללכת למוזיאונים, לתיאטראות ובאופן כללי גילה תשוקה בלתי הפיכה להתפתחות רוחנית

ה) היו לו מטרות ארוכות טווח בחיים - בפרט, היה לו מושג כיצד ואיפה הוא ירוויח כסף, רצוי לא על ידי עבודה פיזית.

שאלות מחקר:

- מה הייתה תרומתם של ההורים בשלב ההתפתחות של ילד מתחת לגיל 14-15 שנים (בעת הגשת הבקשה) בגיבוש מיומנויות של עצמאות, אחריות, מוטיבציה להישגים ולמידה בפרט?

- סביבה לפיתוח התכונות הרצויות בילד: קרבה רגשית במשפחה, סיפוק צרכיו הבסיסיים של הילד (בטיחות, אינטימיות, אהבה, קבלה, כבוד, הכרה, אוטונומיה וכו ')

- איזו דוגמה להתנהגות הרצויה מפגינים ההורים.

סיכום:

-סגנון הורות: הגנה יתר, שליטה יתר.

- רוב מה שהילד יכול לעשות לפי גיל - א) ההורים עשו עבורו, ב) המשיכו לשלוט בתוצאות של כל פעילות (ולכן, האחריות למעשה עליהם.

סטייה לירית: על מה אנחנו מדברים בעצם?

עצמאות היא היכולת להציב לעצמו מטרות ויעדים, ולהשיג אותם.

שני ההיבטים העיקריים של העצמאות הם החופש שבחרתו והיכולת לשלם עבור החופש הזה, כלומר. לצפות את תוצאות פעילותם ולהיות אחראי עליהם.

אדם עצמאי שולט בעצמו, ולא מישהו בחוץ.

אחריות היא תכונה אישית בעלת רצון חזק, המתבטאת בהפעלת השליטה בפעילויות אנושיות, צורה פנימית של ויסות עצמי.

אחריות היא היכולת להבין שאיכות החיים, רמת ההצלחה והמימוש העצמי של האדם תלויים רק בו!

אחריות היא נכונות לקיים את כל ההבטחות שלך ולמלא את כל האחריות שלך בצורה הטובה ביותר.

אחריות היא הבנת ההשלכות שיכולות לגרור החלטות או פעולות של האדם עצמו.

אחריות היא לא רק מווסת עצמי של פעילות הפרט, אלא גם אינדיקטור לבגרותו החברתית והמוסרית של הפרט. אחריות היא הצד השני של החופש האישי. אחד לא יכול להתקיים בלי השני.

יתרונות אחריות

אחריות נותנת ביטחון - בעצמך ובכוחות שלך.

אחריות נותנת כבוד - גם כבוד עצמי וגם כבוד מצד אחרים.

אחריות מספקת הזדמנויות לשליטה עצמית ושליטה על המצב החיצוני.

וזה לא בא משום מקום! הוא נרכש! הוא מועבר על ידי ההורים לילד בהדרגה, יחד עם עצמאות. וזוהי מיומנות!

תכנית גיבוש כישורי העצמאות (מגיל 1, 5 שנים !!!):

שלב 1. אנו עושים זאת למען הילד, ומראים כיצד

שלב 2. אנו עושים זאת יחד עם הילד, מנחים ומתקנים

שלב 3. הילד עושה זאת באופן עצמאי, אנו שולטים בתוצאה, אנו מבטיחים

שלב 4. הילד עושה זאת בכוחות עצמו, אין לשלוט, מעביר את האחריות לתוצאה לילד.

נחזור למסקנות:

הבחירות של הילד בתחום חיים מסוים ובחיי היומיום נלקחות בחשבון בצורה גרועה, ומתעלמות או פוחתות לעתים קרובות (חברים, בילוי, תחומי עניין וכו ').

יש מערכת עונשים במקרה של מערכת תגמול לא מספקת, להתנהגות שלילית, כישלון - התגובה הרגשית חזקה יותר מהישגים (אנו מענישים על הרע, איננו משבחים את הטוב - אנו מתעלמים או מערכים).

השוואת הילד עם ילדים אחרים (מוצלחים יותר), עם עצמו בגיל זה. הפער בין הציפיות הגבוהות של ההורים לרמת השאיפות והיכולות הנמוכות של הילד.

להורים יש השכלה גבוהה, עבודה יציבה, בעוד שהם אינם מפגינים סיפוק מהחיים, מהעבודה - במשפחה, אירועי חיים הקשורים להפרעה חברתית וביתית נדונים לעתים קרובות וצובעים באופן שלילי, מתבטאת חוסר שביעות רצון מהעבודה ומהפעילות.

תוֹצָאָה:

כתוצאה מהגנה יתר ושליטה - היעדר כישורים של עצמאות, התנהגות מרצון ואחריות הילד על תוצאות פעילותו. היווצרות התנהגות מרצון היא אחד התנאים המוקדמים לפעילות למידה מוצלחת.

כי ההישגים הקטנים של הילד אינם נלקחים בחשבון, מתעלמים ומופחתים ("רק תחשוב, ארבעה! יכול לכתוב על חמישה !!!!" הכישלונות של הילד מודגשים רגשית - בתחום המוטיבציה, הילד לא יצר מניע להשיג הצלחה, אך מניע להימנעות מכישלון, וכתוצאה מכך פסיביות, קשיחות, מה שמוביל ישירות למוטיבציה למידה נמוכה.

עבור ההורים, השכלה גבוהה בילדות היא מטרה בפני עצמה, ולדעתם היא המפתח לעתיד מוצלח (מכל הבחינות). יחד עם זאת, המשפחה אינה מפגינה דוגמאות חיוביות ובונות ליישומה המוצלח (חינוכי) בחיים ובעבודה. מהתקשורת עם ההורים ברור שהמושג "השכלה גבוהה" מצטמצם על ידם למושג "קבלת תעודה, קרום". הילד אינו מבין את ערך החינוך ואינו רואה את הקשר בין הצלחה בחיים לבין חינוך: "כרגע זה בכלל לא משנה!", "ומה? ובכן, האם יש להם השכלה, מה זה נתן?"

כתוצאה מכך שהילד אינו מקבל את מידת הקבלה הראויה (עם כל החסרונות והיתרונות), כמו גם השתקפות חיובית של עצמו (אתה טוב, האהוב ביותר, לא משנה מה, אתה מסוגל וכו '), אין לו דגש על תכונות ויכולות אינדיבידואליות - הילד לא יצר תפיסה עצמית חיובית, דימוי של עצמו כטוב ומוצלח. הדימוי העצמי אינו מוערך, אין אמונה בעצמו, ביכולות האדם, בהבנת הייחודיות של האדם.

התייעצות עם המתבגר עצמו העלתה את הדברים הבאים:

לילד יש צורך בלתי מתקבל בקבלה, כבוד לגבולות האישיים, הורים אינם מכבדים את המרחב של הילד, אינם תומכים באוטונומיה שלו, אינם מפגינים אמון בהתחייבויותיו, אינם מפגינים כבוד לאינטרסים ולהעדפותיו. חסר תשומת לב, מרגיש בודד, לא מרגיש מקובל על ההורים. יש תחושה של "רעות", תחושת אשמה על כך שלא הצדיק את ציפיות ההורים. כי הרצונות והצרכים אינם מסופקים, משתמש במנגנון הדחייה שלהם ("כן, אני לא צריך כלום", "אני לא יודע מה אני רוצה").

אז … אני רוצה להזכיר לכם שהבקשה העיקרית של ההורים הייתה "איך לגרום לו ללמוד?" עם לימודים, אז, באופן כללי, טמונים במישור היחסים המופרעים בין הורה לילד. והילד צריך לאמן לא 2x2 = 4, אלא אמונה בעצמו, ללמוד מחדש "לשמוע" את צרכיו, ללמוד להגן על הגבולות שלו, שהם כל כך הכרחיים לתקשורת ויישום מוצלח בחברה … באופן כללי, עכשיו יש הרבה ממה שהוא צריך!

והורים אוהבים את הילד שלהם - אין ספק! והם דואגים לו! והם רוצים להיות מאושרים! והמשפחה שלהם לא שונה מרוב האחרים! וזה מאופיין כמוצלח חברתית … רק אל תדע מה הם עושים! באופן לא מודע! מתוך בורות, חוסר ניסיון ודוגמאות אחרות.

לכן, מוטיבציה חינוכית והצלחה בבית הספר, בתקופה הקשה הזו לכולם, רחוקה מהדבר היחיד שההורים צריכים לשים לב אליו. חובה לדעת ולשקול המשימות העיקריות של התפתחות המתבגרים בתקופה זו ולעזור בפיתוח התכונות הללו!

וזה:

• יצירת רמת חשיבה חדשה - לסייע בפיתוח היכולת לראות ולשמוע יותר, בקנה מידה גדול יותר, להראות תמונה חלופית ואמיתית של העולם (העולם רב פנים ורב גוונים)

• היווצרות העניין באדם אחר כאדם - להראות על ידי דוגמה אישית, להפגין כבוד למתבגר, להתעניין בו בכנות, להבליט ולשקף את המאפיינים והיכולות האינדיבידואליים שלו. דבר על עצמך, חשוף את עולמך הפנימי.

• פיתוח עניין בעצמו, הרצון להבין את יכולותיו, פעולותיו, גיבוש מיומנויות ראשוניות של התבוננות פנימית - לקרב את המתבגר להבנת עצמו, את צרכיו.

• פיתוח וחיזוק תחושת הבגרות, היווצרות צורות נאותות לקיום עצמאות, אוטונומיה אישית - לסמוך על המתבגר, לכבד את רצונו באוטונומיה, לתת תמיכה מירבית בגיבוש עצמאותו, לכבד את גבולותיו האישיים.

• פיתוח הערכה עצמית, קריטריונים פנימיים להערכה עצמית - לא לבקר את אישיותו, אלא להעריך את מעשיו, לא להשפיל, לא להשוות עם אחרים.

• פיתוח צורות וכישורים של תקשורת אישית בקבוצת עמיתים, דרכי הבנה הדדית - להתעניין במעגל החברתי שלו, להדריך, לחלוק ניסיון, לא לבקר את חבריו, לא להעריך כל צורה של אינטראקציה שלו עם עמיתים.

• פיתוח תכונות מוסריות, צורות הזדהות ואמפתיה לאנשים אחרים - להראות על ידי דוגמה אישית, לתקשר, לדון.

הורים יקרים! ילדים ומתבגרים! שימו לב לילדכם! אם לפחות חלק ממה שנאמר במאמר זה הזכיר לך - אתה, אם אתה באמת ובתמים רוצה ילד מאושר - אל תתעכב, צור קשר עם מומחה! ועדיין יהיה זמן והזדמנות - שיהיה לי זמן לתקן משהו