זוועת הילד. חלק 1

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

ילדים בגיל בית הספר היסודי כבר מבינים שהמוות הוא הסוף הבלתי הפיך של תפקודו הגופני של האדם. ילדים בגיל זה הם די ספציפיים בחשיבתם ונוטים להתמקד בהיבטים הגופניים של המוות. הם יודעים, למשל, שאנשים מתים אינם יכולים לדבר או לזוז, שהם אינם יכולים לנשום או לאכול, ולבם הפסיק לפעום.

ילדים יכולים להבין את המוות כתוצאה מסיבות חיצוניות (כגון אלימות) ותהליכים פנימיים (מחלות), וניתן להתמקד בעניין הגורמים הפיזיים למוות ובתהליך הפיזי של פירוק הגוף.

למרות שילדים בגיל בית הספר היסודי מתחילים להבין את המוות כאוניברסלי ובלתי נמנע, קשה להם לדמיין מוות שיכול לגעת בעצמם.

חלק מהילדים בגיל זה מתחילים לפתח מושגים מופשטים של מוות. יכול להיות שיש להם מרכיב "קסום", למשל, ילדים מניחים שאדם מת עדיין יכול לראות או לשמוע אנשים חיים ולעשות כמיטב יכולתם כדי לרצות אותם סוף סוף.

ילדים בגיל זה מסוגלים להבין את עמדותיהם של אחרים ועשויים להפגין רגשות אמפתיים כלפי חברים שסבלו מהפסדים כבדים. ילדים מבוגרים ומתבגרים מפתחים הבנה נוספת לכך שמוות הוא בלתי נמנע לכולם והם אינם יוצאי דופן. תפיסת המוות שלהם הופכת מופשטת יותר והם עשויים להתחיל לשאול האם קיימת נשמה או רוח ואם כן, מה עלול לקרות להם לאחר המוות. בני נוער עשויים לחשוב על צדק, משמעות וגורל, ואולי גם על תופעות סמויות (סימנים ואמונות טפלות).

תגובות צער אצל ילדים

אין דרך נכונה או לא נכונה לילדים להגיב למוות. ילדים יכולים להגיב למוות בדרכים שונות. התגובות המיידיות הנפוצות כוללות הלם ומיאוס, חרדה ומחאה, אדישות וערפול, ולפעמים המשך פעילות רגילה.

בצער, ילדים מראים לעתים קרובות חרדה, עצב וכמיהה, כעס, אשמה, יש להם זיכרונות חיים, בעיות שינה, בעיות בבית הספר ומתלוננים על מחלות גופניות. תגובות אחרות עלולות להתרחש. ילדים עשויים להפגין התנהגות רגרסיבית, בידוד חברתי, שינויים באישיות, פסימיות לגבי העתיד או העמקה בחיפוש אחר סיבה ומשמעות. מגוון התגובות הזה הופך את צער הילדות לבלבל למבוגרים וקשה להבין כיצד לעזור.

תגובות מיידיות

הלם וחוסר אמון ("זה לא יכול להיות נכון", "אני לא מאמין לך") היא התגובה השכיחה ביותר, במיוחד אצל ילדים גדולים יותר, והורים לרוב מופתעים מכך שהילדים אינם מגיבים בצורה חזקה יותר. עם זאת, אין זה אומר שמשהו לא בסדר אם הילד מגיב בצורה כזו: הכחשה מסוג זה היא מנגנון הגנה הכרחי ושימושי שמונע מילדים להעמיס יתר על המידה מבחינה רגשית.

ילדים אחרים עשויים להגיב חזק יותר ולהיות עצובים מאוד ובוכים מספר ימים לאחר הידיעה על מוות. וילדים אחרים יכולים להמשיך לחיות כאילו כלום לא קרה ("אני יכול ללכת לשחק עכשיו?"); נראה שהם על טייס אוטומטי. שוב, תגובה מסוג זה יכולה לשמש כמגן מפני מציאות איומה, ומאפשרת לילדים להמשיך בפעילותם הרגילה בעוד שהעולם נראה בלתי צפוי ומסוכן מדי.

תגובות נוספות

פחד וחרדה מופיעים לעתים קרובות אצל ילדים לאחר שהם לומדים על אובדן. ילדים שאיבדו בן משפחה קרוב חוששים לעתים קרובות שגם ההורים ששרדו עלולים למות ("אם זה קרה לאבא, זה יכול לקרות גם לאמא"), וילדים גדולים יותר חושבים לעתים קרובות על ההשלכות של זה ("מי תטפל בי אם תמות גם? ").החשש שמישהו אחר עלול למות בדרך כלל נפוץ יותר מהפחד שהם עצמם ימותו, אם כי ילדים מסוימים מפתחים פחד ממוותם שלהם. זה יכול להוביל להפרדה מטרידה מאהובים, או להתקשרות מוגזמת, אפילו אצל ילדים גדולים יותר, ויכול להתבטא למשל בפחד לישון לבד או לסרב להיות לבד בבית.

עלולים להופיע קשיי שינה, והבעיה עשויה להיות הירדמות או התעוררות בלילה. זה יכול לקרות אם המילה "שינה" שימשה כדרך לתאר את המוות. לפעמים ילדים מפחדים לישון, חוששים שלא יתעוררו.

עצב וייסורים מופיעים בדרכים שונות. ילדים עלולים לבכות לעתים קרובות או להיות מסוכנים ומתנשאים. חלק מהילדים מנסים להסתיר את עצבם כדי לא לעצבן את הוריהם. הגעגוע למנוח יכול להיות מכריע כאשר ילדים עסוקים בלזכור אותו, כאשר הם חשים בנוכחותו של האדם המנוח, או כאשר הם מזדהים איתו. ילדים יכולים לחפש מקומות בהם ביקרו עם האדם המנוח, או לעשות את אותם הדברים שהם נהגו לעשות עם המנוח כדי לגרום להם להרגיש קרובים יותר לאדם המנוח.

ילדים עשויים לרצות לפעמים להסתכל על תצלומי המנוח, לבקש מהם לקרוא את מכתביהם או לשמוע סיפורים על המנוח. זה יכול להיות מביך למבוגרים, אך זוהי דרך נפוצה שילדים משלימים עם אובדן של אדם אהוב. במקרים מסוימים, ילדים עשויים לחשוב שהם ראו את המנוח, או שמעו את קולו, למשל, בלילה. זה די רגיל למבוגרים ולילדים, אבל יכול להיות מפחיד אם ילדים לא מוכנים לזה.

הכעס נפוץ גם באבל של ילדים. זה שכיח יותר אצל בנים ויכול להיות בצורה של תוקפנות והתנגדות. ילדים עלולים לכעוס על המוות שלקח אדם מהם, או על אלוהים על שאיפשר לזה לקרות, או על מבוגרים שלא מנעו זאת (או על העובדה שמבוגרים גמלו ילד מצער), או כי הם עצמם עשו זאת לא לעשות יותר כדי לעזור לזה, או לאדם מת על בריחתו מילד.

ניתן לשלב כעס עם אשמה. זה יכול להתרחש כאשר ילדים מרגישים שהם לא עשו מספיק כדי למנוע מוות, או אפילו שהם עשויים לגרום נזק או תרמו למוות. רגשות אשם יכולים לנבוע ממערכת יחסים שהייתה לילד עם אדם שנפטר. לדוגמה, ילד עשוי להביע חרטה על מה שאמר או עשה כשהמנוח עדיין חי. צער של ילד יכול להוביל לבעיות בבית הספר, במיוחד בכל הקשור לתשומת לב וריכוז. מחשבות וזיכרונות על מה שקרה יכולים להפריע ללמידה, וילדים שנפגעים נוטים לחשוב לאט יותר וחסרי אנרגיה או יוזמה. ילדים עשויים להתלונן על מצב גופני כגון כאבי ראש, כאבי בטן או כאב ועייפות.

סוגי התגובות המפורטים לעיל אינם ממצאים בשום אופן, אך הם מראים את מגוון תגובות הילדות שיכולות להתרחש לאחר חווית מוות.

מתוארים ארבעת השלבים של תהליך האבל

הראשון, לעתים קרובות יחסית, הוא שלב ההלם, ההכחשה או חוסר האמונה.

השני הוא שלב המחאה, כאשר ילדים נסערים וחסרי מנוחה, הם יכולים לצרוח או לחפש את המנוח.

השלב השלישי מאופיין כשלב של ייאוש, המלווה בעצב וייסורים, ואולי בכעס ובאשמה.

השלב הרביעי הוא שלב הקבלה.

טווח תגובות האבל "הרגילות" הוא רחב מאוד, אך ילדים מסוימים עשויים להתקשות להתמודד עם האבל. כלומר, ייתכן שהם חסרים כל תגובה צער; או שהוא עלול להתעכב, להתארך או להתעוות. כל הילדים זקוקים לתמיכה באבל, אך אלה עם תגובות אבלות מורכבות זקוקים במיוחד לעזרה.

הוכח שכאשר ילדים אינם מסוגלים להתאבל על חווית המוות, ברור שיהיה להם קושי לכל החיים לחוות את האירוע.