האם אתה מכה את העובדים שלך? והילדים?

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

במקרה אני מדליק את הרדיו ונתקל ב: "האם אתה מכה בשותף העסקי שלך או בעמית לעבודה אם הוא לא עשה את מה שהבטיח?" ויש הרבה שיחות. אחד אומר שבאופן כללי הוא מתנגד לאלימות בשירות, אך לאחרונה היה מקרה: הוא לא יכול היה להתאפק, השאיר אחד לטובתו: הוא לא רצה לפתוח פרויקט חדש, זבל, אבל כמה מוכשר… אחר אומר שהבוס שלו ניצח - וכלום, אבל הוא הפך למומחה טוב …

אמור: "זה לא יכול להיות!"

אבל הכנס "ילדים" במקום "כפופים" ו"קולגות ", ודיון כזה, אבוי, בהחלט אפשרי.

לפני כמה ימים היה לי חוסר מזל לשמוע את זה ברדיו פופולרי. המגישים, המאזינים והמומחים דנו ברצינות בחוקיות הענישה הפיזית.

הם לא דיברו על מלקות בשבתות, אבל הם הודו לגמרי ש … יש מקרים … שום דבר לא נשאר. והמומחה (מנהל אחד ממרכזי שירות הסיוע הפסיכולוגי במוסקבה) לא נתן תשובה קטגורית לשאלת המגיש: "כיצד, מבחינת הפסיכולוגיה המדעית, ניתן להשתמש בענישה פיזית?" היה מקומט.

אני לא יודע איך הם חושבים במרכז העיר, אבל העובדה היא:: רוסיה אישרה את האמנה לזכויות הילד. סעיף 19: "המדינות החברות ינקטו בכל האמצעים החקיקתיים, המנהליים, החברתיים והחינוכיים הדרושים כדי להגן על הילד מכל סוג של אלימות פיזית או פסיכולוגית, התעללות או התעללות, הזנחה או הזנחה, התעללות או ניצול, לרבות התעללות מינית מצד הורים, משפטית אפוטרופוסים או כל אדם אחר המטפל בילד ".

ובפסיכולוגיה המדעית, ענישה גופנית לא נדונה במשך זמן רב כדרך אפשרית להשפיע על ילד - בן 70 לפחות - אין זה תחום לדיון מדעי. הכל ברור: ענישה פיזית של ילדים אינה מקובלת. אינך יכול לנצח למטרות חינוכיות. אסור להכות, להכות, לסטור וכל אמצעי אחר לכאב. ואין וריאציות מהסוג: "לדחוף למטרה", "להכות פעם אחת".

לויד דה מוס, פסיכואנליטיקאי ומנהל המכון לפסיכוהיסטוריה בניו יורק, מחבר התיאוריה הפסיכוגנית של ההיסטוריה, רואה את כל ההיסטוריה של האנושות כשינוי עקבי בסגנונות ההורות. הרעיון שלו הוא ששינויים כלכליים ופוליטיים בחברה עוקבים אחר שינויים בגישות החינוך, ומלחמה, כמו סוגים אחרים של אלימות פוליטית, משקפת את אופן גידול הילדים. המדען מאמין שהגיע הזמן לסגנון "עוזר", המתאפיין בתשומת לב לצרכי הילד ובהיעדר אלימות במשפחה. אך הוא מציין כי מזרח אירופה, כולל רוסיה, מפגרת בהרבה מהמערב בהקשר זה: "עד היום שכיחות הדוקה, מכות סדירות והתעללות בילדים נפוצות ברפובליקות סובייטיות לשעבר רבות ובמדינות מזרח אירופה". המדען כותב: "ככל שאני לומד מלחמה יותר מנקודת המבט של הפסיכוהיסטוריה, כך אני משתכנע שכל המלחמות מעוותות … טקסים, שמטרתם להיפטר מהתחושה הבלתי נסבלת שהם לא אוהבים. אתה, תוצאה של מסורות קודמות של גידול ילדים … אני חושד שמלחמה במטרות כלכליות היא רק תירוץ רציונלי … אם סיוט המלחמה מתחיל בסיוט ילדות, אז רוח חדשה של אהבה וחופש במשפחה עשויה להפוך את אירופה משדה קרב נצחי ליבשת מריבה אך שלווה ".

לודמילה פטראנובסקאיה, פסיכולוג משפחתי, מומחה בהשמה משפחתית של יתומים, מחבר ספרים על פסיכולוגיה של משפחה וילדים: “אם בתהליך הלמידה הילד מחויב להתגבר כל הזמן על מתח קשה, אם הוא יכול להיות מושפל, להעליב, אז הוא כן לא לומד. הוא מתוח כל הזמן. כך פועל המוח שלנו: אם הוא תופס מצב כמסוכן, מצב ההצלה נדלק, הורמוני הלחץ משתחררים.כל האנרגיה מיועדת לישועה מסכנה. וקליפת המוח, שצורכת את מירב האנרגיה בגוף, נמצאת בתזונת רעב ומפסיקה לתפקד. החלק במוח שאחראי למיון המידע והעלאתו על המדפים מתחיל לפעול ככפתור בהלה ולהפעיל את הצפירה. התלמיד חייב להרגיש בטוח, ואז ילמד טוב. ואם הוא ישקיע את כל האנרגיה הנפשית שלו במעקב אחר איומים של הורים שמחכים בבית עם חגורה, אז שום אימון לא יבוא מסיבות פיזיולוגיות גרידא. וזה לא העניין שהסבירו אותו בצורה לא טובה, הוא לא הבין משהו או לא רצה לקבל השכלה. זו רק פיזיולוגיה.

מריה שפירו, נוירופסיכולוג, מנהל השירות הפסיכולוגי של מרכז הטיפול בדיבור "טריטוריה של דיבור", מבהיר: "אם ילד חי כל הזמן בלחץ, בפחד, הדבר מוביל כמעט בהכרח להיווצרות מנגנונים נוירוטיים. בעזרתם, הנפש מוגנת מפני עומס יתר. זה, בתורו, מוביל לדלדול כל הפונקציות. הילד לא יכול להתרכז, לא יכול לבנות תוכנית פעילות, הוא מתחיל להימנע מכל דבר חדש כמסוכן. אחד הסיפורים הנפוצים ביותר בייעוץ פסיכולוגי: הורים מתלוננים על כך שלילד יש בעיות למידה או שהוא בלתי נשלט. מסתבר שאין לו בעיות בתחום הקוגניטיבי, הקוגניטיבי. אבל הנפש שלו נמצאת במצב מדולדל. וככלל, מסתבר שבבית או שהם צועקים על ילד כזה כל הזמן, או שהם נענשים בחומרה, או שניהם.

לפעמים אתה יכול לשמוע ממבוגרים: הם אומרים, כלום - הם היכו אותי, ולמדתי להיות A, ואני לא זוכר שום תשישות, ובכלל הייתי הראשון בכל דבר. אבל אם אתה מעמיק יותר, לעתים קרובות מתברר שלמרות הצלחתם, אנשים כאלה אינם חשים מאושרים, חווים לחץ מתמיד ולעתים קרובות, אפילו לאחר שהשיגו הצלחה, אינם מרגישים זאת כשל עצמם, מכיוון שהם רגילים לגלם אנשים אחרים רצונות, בלי לשים לב לשלהם..

"להעניש ילד פיזית זה בזוי, מכיוון שהילד קטן, הוא אוהב את הוריו, הוא תלוי בהם. זה כבר צריך להספיק כדי לא לתרגל שיטת השפעה זו ולהימנע ממנה אפילו במצב של תשוקה, - שוקל נטליה קדרובה, פסיכותרפיסטית לילדים, הנציגה הגדולה ביותר של פסיכולוגית הגשטאלט הרוסית ואם לחמישה ילדים. - אבל אם אנחנו מדברים על ההשלכות על מעמדו הפסיכולוגי של ילד העונש הגופני, הן מפחידות. חווית הפחד, הכאב, חווית ההשפלה מעכבת התפתחות, אדם מאבד את היכולת להגן על עצמו ויותר ויותר בוחר בהקפאה משלוש תגובות אפשריות ללחץ - להתגונן, לרוץ או להקפיא. לאדם כזה קשה ללמוד, קשה לבחור. האדם שהושפל מרגיש צורך להחזיר לעצמו את ההערכה העצמית, ולעתים קרובות ילדים שהוכו הם אגרסיביים כלפי ילדים אחרים, במיוחד אלה הצעירים יותר. וזה לא נגמר בילדות. חווית ההתמודדות עם הזעם כואבת. אדם שעבר התעללות בילדותו חי כל חייו בתחושה שיש בתוכו משהו שצריך להרוג, הוא מרגיש רע מאוד. בבגרותם אנשים כאלה הופכים להיות הורים מאוד חסרי ביטחון, מפחדים מרגשותיהם כלפי הילד, או שהם הולכים בדרך הרגילה והופכים להורים אלימים ".