על היתרונות של גחמות

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

דמיטרי אנטוליביץ 'ז'וקוב, דוקטור למדעי הביולוגיה, המכון לפיזיולוגיה על שמו I. P. Pavlova RAS, סנט פטרסבורג "כימיה וחיים" מס '8, 2014

גחמות - כלומר הרצון להשיג משהו אסור, או בלתי אפשרי, או חסר משמעות - נחשבות לסוג של התנהגות ילדותית, וכזו שיש לדכא ובשום מקרה לא לעודד אותה. בינתיים, לגחמות יש משמעות ביולוגית רבה. לרוב מדובר בהדגמה המבוססת על הצורך של הילד בתשומת לב. המשמעות הביולוגית של פעולות כאלה ברורה - ללא תשומת הלב של האם, הסיכוי למותו של הילד עולה פי כמה. לפעמים גם מבוגרים וגם חיות מחמד קפריזיות. התנהגות כזו בבני אדם נחשבת לאינפנטילית (אם לא מדברים על אישה בהריון), אצל בעלי חיים - כתוצאה מאימון לקוי. עם זאת, התנהגות קפריזית מבוססת לרוב על צרכים אחרים - זהו אחד מזן הפעילות העקירה, שיטת הגנה מפני חוסר השליטה במצב.

הרעיון של חוסר שליטה

לשלוט במצב לא אומר בהכרח להשפיע עליו, אלא להבין את דפוסי המתרחש. לרוב האנשים ובעלי החיים יש צורך כזה. כלבי בית רבים, כשהבעלים דורך בטעות על זנבם או כפותיהם, מתחילים להתנצל, מפגינים התנהגות מרגיעה: מכשכשים בזנב ונוטים ללקק את האף ושפתו של הבעלים. הכלב יודע שהבעלים יכול לפגוע רק כעונש, מה שאומר שהיא עשתה משהו רע. אם באירועי העולם הסובב בעל החיים אינו יכול לתפוס את הדפוסים, אז הדבר מוביל לעתים קרובות להפרעות התנהגות.

בתחילת המאה העשרים, במעבדתו של אי.פי. פבלוב, עובדו נ.ר. הכלב לא הצליח להבחין בין שתי צורות גיאומטריות, שאחת מהן לוותה במראה של חיזוק מזון, והשנייה לא. שלושה שבועות של ניסיונות פוריים להבין את דפוס המראה של המזון הביאו את החיה למצב שאנו מכנים אותו כעת חסר אונים נלמד. הכלב ניסה כל הזמן לברוח מהמערך הניסיוני, יבב כל הזמן, ובעיקר, כל הרפלקסים המותנים שפותחו בעבר נעלמו ממנו.

באופן חשוב, הכלב לא חווה אי נוחות פיזית בניסוי זה. היא לא נפגעה, לא נבהלה, היא לא גוועה ברעב - החיות מוזנות בערב בוויווריום, ללא קשר לכמה הצלחה הן פיתחו רפלקסים. נפשו של הכלב הייתה טראומה רק מגורם פסיכולוגי אחד - חוסר היכולת לבסס תלות, לפיו מופיעה חיזוק חיובי, כלומר חוסר השליטה במצב.

להדגיש שוב, כאשר אנשים מדברים על מתח בלתי נשלט, אדם או בעל חיים אינם בהכרח חשופים לגירויים לא נעימים, כואבים או מזיקים. די להפוך את הופעת הגירוי לבלתי צפויה, ולכן המצב כולו בלתי נשלט. לדוגמה, חולדה מאומנת לדרוך על דוושה כדי לקבל מנה של מים. לאחר שהרפלקס המותנה הופך לחזק, הדוושה נכבית. מים מופיעים מעת לעת בקערת השתייה, אך זה קורה לא כאשר החולדה לוחצת על הדוושה, אלא כאשר החולדה בכלוב השכן לוחצת על הדוושה, שהחולדה הניסיונית שלנו, מטבע הדברים, אינה יודעת עליה. לאחר שבוע של השקיה בלתי מבוקרת, החולדה מפתחת חוסר אונים מלומד.

נקודה בסיסית נוספת בהשפעות חוסר השליטה היא חוסר מעורבות השכל. מצב חוסר האונים הנלמד אינו מתפתח כיוון שהאינטלקט מתגלה כחסר אונים. בעל חיים או אדם אינם עושים מאמץ אינטלקטואלי מודע לחפש תבניות בסביבה. ניסיונות נעשים ברמה לא מודעת.על כך יעידו תוצאות הניסויים בהם נוצר מצב של חוסר אונים נלמד לאחר חשיפה בלתי מבוקרת בג'וקים ובחלזונות. לחסרי חוליות אין מוח, יש להם רק צמתים עצביים - גנגליה, הנחותים באופן ניכר ממוח היונקים במורכבותם. בהתאם לכך צורות ההתנהגות בחסרי חוליות פשוטות בהרבה מאשר ביונקים. אבל חרקים ורכיכות מפתחים רפלקסים מותנים די בקלות. נוצר רפלקס מותנה על בסיס הקשר (שאותו כינה IP פבלוב "זמני") בין שינויים שונים בסביבה. אם קשר כזה אינו ברור, אז המצב הופך לבלתי נשלט, וכתוצאה מכך נוצר חוסר אונים נלמד.

מצב חוסר האונים הנלמד משמש כמודל לדיכאון אנושי, אך כעת הוא מעניין אותנו ככלי לשלוט בהתנהגות, שכן במצב זה התכונות הרצוניות של האישיות מדוכאות.

יוצא משליטה כשיטת מניפולציה

אדם בעל חוסר אונים מלומד נשלל מרצונו. הוא מאבד את הרצון להבין את חוקי העולם המורכב הסובב ואת הרצון לעשות משהו, להשפיע איכשהו על העולם הזה. חיות ניסוי שנחשפו להשפעות בלתי נשלטות מאבדות את יכולת הבחירה. אפילו השפעות חזקות, כגון גירוי כתוצאה מהלם חשמלי, אינן גורמות להן לתגובת הימנעות טבעית לכל היצורים החיים. אנשים עם חוסר אונים מלומד אינם מבצעים שום פעולה עצמאית, אלא רק מצפים להנחיות ישירות - מה, איך ומתי לעשות.

לכן, לפעמים חוסר השליטה בסיטואציה נוצרת בכוונה. למשל, בצבאות של כמה מדינות, העיקר הוא לא להכשיר מגייס חדש במומחיות צבאית, אלא לגרום לו להישמע לפקודות ללא נימוקים. לשם כך יש לדכא את רצונו של אדם, את רצונו לעצמאות, נטייה לחשיבה, הטבועה בצורה כזו או אחרת לכל אדם. האי -רציונאליזם של השירות הצבאי נוצר ומתוחזק באופן מלאכותי.

הרבה יותר פעמים אנשים יוצרים סיטואציות בלתי נשלטות עבור יקיריהם באופן לא מודע לחלוטין, מתוך אמונה כנה שהם רק מאחלים להם טוב.

הבעל אינו מגביל את אשתו הלא עובדת בהוצאות, אך דורש דיווח לרובל הקרוב. הרי הנהלת חשבונות ובקרה היא הבסיס ליציבות הכלכלית. שלא לדבר על זה שהוא זה שעושה כסף, ולכן יש לו את הזכות לדעת לאן הם מגיעים. יחד עם זאת, האישה מרגישה אומללה.

אישה נותנת לחתן חוטיני (מקרה אמיתי!). אחרי הכל, היא מנוסה יותר מבחינה מינית מבתה ויודעת טוב יותר אילו חלקים בדמותו של גבר נתון יש להדגיש. אבל האישה הצעירה לא מרוצה מהמעשה הזה של אמה.

אסור לשמאלנים להשתמש ביד שמאל. הילד אינו מסוגל להבין מדוע אי אפשר להחזיק כפית או עיפרון כפי שנוח לו, מדוע הוא נענש על כך. אדם שמאלי שמאומן מחדש להיות ימני נמצא כל הזמן במצב בלתי נשלט.

הורים ימניים גם אוסרים הרבה על ילדיהם. הרי הם יודעים טוב יותר מה מסוכן ומזיק לילד, ומה מועיל. אבל ילדים לעתים קרובות מוחים נגד בקרת ההורים ומערכת האיסור. המחאות של הדור הצעיר, ולפעמים של בני משפחה מבוגרים, באות לידי ביטוי בצורה של פעולות מוזרות, לפעמים כאלה שנקראות לא מספקות. למעשה, מדובר אולי בתגובות לא מקובלות חברתית, אך נאותות - ניסיונות ליצור מצב נשלט סובייקטיבי. רוב האנשים מנסים להשיג לפחות אשליה של שליטה במצב, שאי אפשר להשפיע עליה. זה עוזר להימנע ממצב של חוסר אונים נלמד.

פעילות מגמתית כהגנה מפני חוסר שליטה

בגרמניה הנאצית נוצרו "מחנות עבודה", בהם הוצבו אנשים, המתנגדים למשטר, קודם כל - לא מרוצים. השיטה העיקרית להשפיע על הנפש הייתה חוסר השליטה במצב.התקנות הפנימיות השתנו ללא הרף, והאסירים לא נודעו על כך. מה שהותר אתמול היום התברר כאסור ועונש. בנוסף, לא -רציונליזציה הייתה בשימוש נרחב, למשל, אסירים הורו לחפור בור - בדחיפות, במהירות, אפילו מהר יותר! לאחר שהחור היה מוכן, הפקודה עקבה אחר כך לקבור אותו. ושוב - מהר יותר, הזמן "מושלם" מסתיים, מי שיכשל ייענש!

לאחר כמה חודשים של משטר כזה, האסיר איבד דחפים רצוניים. לא עלה בדעתו לנסות להבין מה קורה, שלא לדבר על השתקפות ביקורתית. שוחרר אדם שהאמין לכל מה שהוא שומע ברדיו ופעל ללא עוררין לפי הוראות חבריו המובילים.

גם הפסיכולוג ברונו בטלהיים נכנס למחנה כזה. כאיש מקצוע, הוא הבין מהר מאוד את מתודולוגיית ההורות. הוא כינה את השיטה הזו "גיבוש גישה של ילד". ואכן, ילד קטן אינו מבין את העולם סביבו. לעתים קרובות, הוא לא רק אינו מסוגל להבין את חוקי סביבתו, אלא שהוא אינו יכול אפילו לנסח שאלות. למה לטפס על כיסא - אתה יכול, על שולחן - עדיף שלא, ועל אדן החלון - בשום מקרה, לעולם לא? לא מובן. עבור ילד קטן, אסטרטגיית ההתנהגות היחידה האפשרית היא כניעה מוחלטת למבוגרים. לא ניתן לעשות דבר מבלי לבקש רשות ראשונה. כל יוזמה ניתנת לעונש.

כפסיכולוג, בטלהיים פיתח גם שיטה לנטרול היווצרות של חוסר אונים נלמד - לעשות כל מה שאינו אסור במפורש. לא אסור לצחצח שיניים - לצחצח אותה. ולא כי אכפת לך מהיגיינת הפה, אלא כי זו החלטה שלך. אסור לעשות תרגילים גופניים - לעשות תרגילים. שוב, לא כי אכפת לך מהטון של השריר, מערכות הלב וכלי הדם ושאר הגוף, אלא כי אינך פועל לפי הצו, אלא מיישם את החלטתך.

בטלהיים בילה תשעה חודשים במחנה. כשהשתחרר, עזב לארצות הברית וכתב שם יצירה נהדרת על החוויה שלו להיות במצב בלתי נשלט. לדברי בטלהיים, בסיס השיטה למניעת חוסר אונים נלמד הוא השימוש בפעילות עקירה. ניסיונות להשפיע ישירות על מצב בלתי נשלט נידונים לכישלון. אי אפשר להימנע או להיפטר מכל ההשפעות הלא נעימות. אתה לא יכול להסתגל אליהם, או לחזות את הופעת הגירויים. זה גם חסר תועלת לסבול ולחכות ל"כשהכל יגמר ", כי גם סוף ההשפעה אינו צפוי. אבל אתה יכול להפוך את המצב לפיקוח סובייקטיבי. לשם כך, די להיות פעיל, אפילו לא מכוון להיפטר מגירויים פועלים, אלא פשוט להיות פעיל.

בהגדרה, פעילות עקירה נטולת משמעות ביולוגית, מכיוון שאינה מכוונת לספק צורך דחוף. זה קורה כאשר לחיה או לאדם, מסיבות שונות, אין תכנית פעולה מוכנה. במצבים כאלה משתמשים בסטריאוטיפ מוטורי של מוטיבציה אחרת. אך במצב של חוסר שליטה ממושך, לפעילות העקירה יש משמעות ביולוגית מעט בלתי צפויה - ישועה מחוסר אונים נלמד.

במודל הפשוט ביותר של מצב לא מבוקר - אימוביליזציה על הגב - חצי מהחולדות קיבלו מקל עץ בשיניהם. בבעלי חיים אלה, שינויים פיזיולוגיים והתנהגותיים לאחר סיום האימוביליזציה היו פחותים משמעותית מאשר אצל אלה שנשללה מהם האפשרות ללעוס את המקל. רצוי לזכור כי במהלך העונש בשוט הכניס את האדם המעונה לפיו עם חגורת עור כדי שלא ינשך את לשונו.

חוסר אונים נלמד מתפתח אצל חולדות שמקבלות מכות חשמליות שלא יכלו להימנע או לחזות בישיבה בכלוב קטן. אבל אם חולדות קיבלו את אותו גירוי כואב בכלוב גדול, שבו הן יכלו לרוץ, אזי חוסר האונים המלומד לא נוצר.למרות שתנועה פעילה לא הפחיתה את הכאבים, היא מנעה התפתחות שינויים בנפש שפגעו בגוף. למרות שהמצב היה בלתי נשלט מבחינה אובייקטיבית - המכות החשמליות הגיעו למטרה, אשליית השליטה התעוררה, החיה עושה משהו.

באופן דומה, חוסר אונים נלמד לא נוצר אצל חולדות שהונחו בזוגות בכלוב עם רצפה "חשמלית". קיבלו מכות חשמל, חולדות אלה נלחמו זו בזו. למרות הפצעים הרבים, לאחר סיום הפעולה הכואבת, התנהגותם של בעלי חיים אלה הייתה קרובה בהרבה לנורמלי מאשר אצל החולדות שסבלו לבד.

מנגנון ההגנה הפסיכולוגי הזה - סובייקטיביזציה של השליטה במצב - מתבטא במאבקים מתמידים של אסירים, לא משנה עד כמה תנאי המעצר במוסדות עבודה מתקנים יהיו אנושיים. שימו לב כי ניתן להימנע מחוסר אונים נלמד במצב של איסורים מוחלטים ועונשים בלתי צפויים מבלי להתחיל קרבות. כפי שכבר צוין, אתה יכול לעשות כל מה שאינו אסור ישירות, ולא רק לצחצח שיניים ולהתאמן. בשעות העומס ברכבת התחתית (זה כמובן לא כלא, אבל עדיין הגבלת חופש) כתוב שירה, פתור בעיות מתמטיות במוחך, תרגם בדיחות לאנגלית. כל זה יהיה ביטוי לרצונך, ובתחום זה אתה ורק אתה שתשלוט באופן מלא על המצב.

לרוע המזל, צודק FM דוסטוייבסקי כשהבחין שכל שכל הוא מחלה. בניגוד לבעלי חיים, אנשים רבים הנמצאים במצב בלתי נשלט, במקום להציג פעילות עקורה, מבקשים להשיב את השליטה. אם ניסיונות אלה אינם מוצלחים, הם רק מזרזים את היווצרות חוסר האונים הנלמד.

עם זאת, אצל אנשים רבים אנו רואים מנגנון הגנה הולם - פעילות עקירה, שלרוב נראית גחמה לאחרים.

גחמות כסוג של פעילות עקורה

פעולותיהם של ילדים לעיתים קרובות נראות פרועות ובלתי מובנות למבוגרים. בינתיים, זה רק ניסיון להראות לעצמו שזה הוא (היא) ששולט במצב. הילד עצמו ישמח ללמוד טוב, לעסוק בספורט, להתיידד עם בנים ובנות טובים, אך לא להיות חברים עם רעים. הוא ירצה לא לשתות ולא לעשן. אבל הוא יודע שכל צורות ההתנהגות הללו יהיו מימוש התשוקות ההוריות, כלומר הוא ילך על פי מבוגרים. אבל כדי לטפס על גגות, לרוץ על פסי רכבת מול רכבת סמוכה, לרכוב על אופניים על הכביש המהיר - כל ההורים האלה היו מסתייגים בתוקף. כתוצאה מכך, התנהגות כזו תהיה ההחלטה שלו, המעשה שלו, שבאמצעותו הוא מוכיח לעצמו שהוא שולט בהתנהגותו, כלומר שולט במצב.

להורים קשה מאוד להימנע מלשלוט בהתנהגות ילדיהם. מבוגר יכול לחזות טוב יותר את ההשלכות ארוכות הטווח של פעולות, ויעשה הכל מהר יותר, טוב יותר ואמין יותר. הרבה יותר קל לשים לילד כל מה שצריך לטיול מאשר לחכות שהוא יתלבש בעצמו. אבל כשהוא יוצא מהבית, הילד יוריד מיד את הכפפות שלו - למרות אמו, תנו לידיו לקפוא! כשהיא הולכת לדאצ'ה, האם לוקחת דוב ענק מהילד - ובכן, היכן הוא נמצא, ולכן כל הידיים עסוקות - אך בכך היא מדגישה שרק היא מקבלת החלטות, ושום דבר אינו תלוי בילד. כתוצאה מכך, הילד קפריזי במהלך כל הנסיעה הארוכה ברכבת התחתית וברכבת. בכך הוא סובייקטיבי את יכולת השליטה של העולם שמסביב.

באחד הסרטים המודרניים יש פרק כזה. ילדים מבקשים מהאם להביא חתלתול, היא מסרבת, ואז הילדים קונים חתלתול עם הכסף שנחסך בארוחת הבוקר. האם מיד נותנת את החתלתול בידיים טובות, ואין עוד דיבורים על החתול. ובסצינה האחרונה הילדים חוזרים הביתה ומקבלים את פניהם אם מחייכת עם חתלתול לרגליה. לדברי כותבי הסרט, כנראה שמדובר בגמר פיפי, אקורד מרכזי. במציאות, כל זה עצוב מאוד.האישה הראתה שוב לילדים ששום דבר אינו תלוי בהתנהגותם, ברצונותיהם, המצב נשלט על ידי האם ורק האם.

באחד הרומנים של מרינינה, ילדה שעבדה כמזכירה של אביה העבירה את סודותיו למתחרים, יתר על כן, הצליחה לבסוף להכניס את אביה לכלא. העובדה היא שהאב המשיך לשלוט בהתנהגותה של נערה בוגרת כאילו היא עדיין ילדה. במיוחד כשכתב את משכורתה, שהייתה מקובלת במזכירת איש עסקים, הוא נתן לה את אותו סכום זעום כמו בשנות לימודיו. ראוי לציין כי הילדה לא הייתה מודעת למניעי התנהגותה, לצרכים אותם ביקשה לספק. היא עצמה האמינה שהיא סובלת מחוסר היכולת לקנות דברים יקרים, לבקר במועדונים יקרים ולהוציא כסף בדרכים אחרות. אך כשהפכה ליורשת וזכתה לעצמאות כלכלית, היא השתכנעה במהירות שחיי החברה היקרים אינם מעניינים אותה. התברר שכל הדרמה התרחשה בגלל בקרת יתר של ההורים.

בלב פעולותיהם של מבוגרים, לעיתים ישנו רצון לסובייקטיביות את השליטה במצב. אדם שהתנהגותו נשלטת לחלוטין על ידי בן זוג עלולה לפתע לקבל מאהב (פילגש). והתנהגות זו לא תתבסס על התאהבות, לא על חיפוש חידוש, אלא רק רצון לא מודע לעשות משהו בבירור שאינו מאושר על ידי הבקר. בסיפורו של מבוספנט "בומברד", הבעל, שקיבל באופן קבוע סכום קטן מאשתו העשירה עבור הוצאות גברים מתוצרת עצמית, נתן כמעט את כל זה למשרתת - "אישה חסונה, אדומה וצפופה" - שבגינה התירה להתעסק עם עצמה במדרגות האחוריות. ולמחרת, יושב עם חכה בקנים, צעק הבעל בשמחה: "בוגד בפילגש!"

אם אדם נאלץ לבצע עבודה שאינה מביאה לו סיפוק פנימי, תמיד יש לו תחביב כלשהו, לרוב יקר מאוד. עם הכסף שהוצא, אדם יכול לנסוע למדינות רחוקות, לבצע שיפוץ בדירה, או אפילו להבטיח זקנה נוחה. אבל עבודה לא מעניינת היא מצב של מתח בלתי נשלט, ואדם בורח באופן לא מודע מדיכאון על ידי התמסרות לבילוי האהוב עליו. למרות שמבחינת אחרים מדובר בפרשה ריקה לחלוטין, בזבוז שטויות של כסף, גחמה!

אותו מנגנון - הסובייקטיביזציה של בקרת התנהגות - פועל לפעמים עבור חיות מחמד. רוב הבעלים רואים בכלב בן לוויה ומזניחים את אילופו, כלומר יצירת מערכת ברורה של כללי התנהגות. צעקות תקופתיות של "פו!", משיכה ברצועה, סטירה על האף - כל זה בלתי צפוי לכלב, כי במקרים אחרים אותה התנהגות, כמו להתחנן למזון משולחן אנושי, לא נענשה בשום צורה עודד אפילו. כתוצאה מכך, כלב חכם לכאורה בורח לכביש! היא עושה זאת כדי לסובייקטיביזציה של השליטה במצב.

כדי להגדיל את כמות האושר בעצמנו ובקרובים אלינו, די רק כדי להחליש את הרצון שלנו להשאיר את האצבע על הדופק של כל אירועי המשפחה. יש צורך לתת לכל אחד מבני המשפחה - מבן זוג לכלב - את המרחב הנפשי שבו הוא אינו אחראי לאף אחד. אצל גברים, לרוב מדובר במוסך (ולכן המוסכים כה יקרים). עם זאת, לילדים אין מוסך משלהם. לכן, כמובן, זה בלתי מתקבל על הדעת לקרוא את יומנה של הבת, אך אי אפשר גם לנקות את החדר של המתבגרת, לשים הכל במקום מרצונו החופשי ולזרוק את העודף. אפילו להזכיר לה או לו את הבלגן הזה ואת האורווה עדיף רק בצורה של רמזים ואלגוריות.

כדאי גם לטפל בגחמות של חיות מחמד. לדוגמה, הכלב של כותב שורות אלה תמיד שמח על ההליכה הקרובה. הדבר מתבטא בהתרגשות מוטורית -קולית - היא ממהרת לדירה, מדי פעם מייללת כשאני מתחילה להתלבש בזמן שנקבע.לפני ההליכה אתה צריך לאכול, אבל הכלב מגיע לקערת המזון רק כשהאדם כבר עומד במעיל מכופתר עם רצועה ביד. במקביל, היא מתחילה להתפנק: בשיניה הקדמיות היא לוקחת גרגיר אחד, ומחזיקה אותו, זורקת אותו על הרצפה וכן הלאה מספר פעמים. ואז הוא מתחיל לאכול, לועס מזון ביסודיות. כמובן שאפשר פשוט לעזוב את הדירה, והכלב, כמובן, היה עוקב. אבל יש לה כל כך מעט הזדמנויות ליישם את ההחלטות שלה, כלומר לשלוט לחלוטין במצב! זמן הליכה, מסלול, משך הזמן - כל זה נבחר על ידי אדם. הבעלים נותן כל הזמן הוראות - אל תלך לשם, אל תריח כאן, תירק אותו מיד, אל תתפלש בחרא! לכן, אני מחכה בסבלנות שהכלב יאכל עם כל הטריקים והטריקים שלו - תן לו לסובייקטיביות שליטה, להיות גחמני בשוקת ולא לרוץ לכביש.

בסרט אינסטינקט בסיסי, הגיבורה שרון סטון מסבירה את התנהגותו של הילד שפוצץ את מטוס הוריו בכך שרצה לבדוק: האם ייענש על כך? ברור שהוריו של הילד דיכאו כל אפשרות להתנהגותו העצמאית, שגרמה לתגובה כה דרמטית, אך ניתנת להסבר ביולוגי לחלוטין. (שים לב כאן שגידולו של ילד בלתי מתוסכל, כלומר מערכת גידול עם היעדר מוחלט של איסורים ועונשים, היא גם יצירת מצב בלתי נשלט עבור הילד. עזיבת המשפחה לעולם החיצון, הוא יהיה נטול חירות מוחלטת ויתמודד עם מושג לא ידוע ומאוד לא נעים "אסור".)

נדגים את הניסיון, האינטליגנציה, הידע שלנו על החיים והיכולת לחזות את התפתחות האירועים בכך שאנו מספקים לאהובינו חופש מסוים וכמובן אחריות שאין להפריע מחופש. וכמובן, עליך להתפנק יותר לגחמות משפחתך; אחרי הכל, הגחמות שלהם הן התנהגות לא מודעת, שהסיבה לכך היא לרוב בעצמנו.