שיעורי בית

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

בשנה הראשונה לשהותנו בארצות הברית, בתי הבכורה הלכה לבית הספר בפעם הראשונה. באופן אוטומטי, על פי המסורות הרוסיות, העברתי את עצמי למצב של אמא של תלמיד כיתה א 'והתכוננתי לקחת את הידע בסערה. היום הראשון בבית הספר חלף, והבת שלי הביאה לי מכתב מהבמאי, עם בקשה ממש דומעת: "הורים יקרים! בית הספר שלנו ממליץ לילדכם לעשות לפחות 20 דקות שיעורי בית לאחר הלימודים. אם אתה חושב שגישה זו קשה מדי, הממשל מוכן לבחון אופציות ". הייתי קצת המום. מיד התחילו לצוץ לי סיפורים על "בית הספר האמריקאי המטופש". הלכתי למורה.

בהתחלה דיברתי איתו בעצמי, אבל ברור שהוא לא הבין מה אני רוצה ממנו. התחלתי לחטוא באנגלית שלי ובעובדה שאני לא יכול להעביר לו את הרעיון שלי. כדי לוודא שאין חסמי שפה ותרבות, הגעתי למורה עם בעלי האמריקאי, והמורה שוב לא יכול היה להבין מדוע אני רוצה שהילד יעשה שיעורי בית נוספים. כתוצאה מכך, הוא התחיל לחשוד שאני לא סומך עליו כמקצוען, ולא אהבתי את בית הספר שבו הילד שלי הולך. המורה אמר שהוא מוכן לעזור לנו למצוא משהו שמתאים לבת שלנו, כי יש מגוון רחב של בתי ספר.

בהסתכל על החרדה שלי, אמר בעלי: “חכה שישה חודשים. מוקדם מדי לומר אם בית הספר טוב או רע. זה ייראה שם . 4 חודשים עברו, והילד שלי שלט באנגלית ברמה של ילדים בקבוצת הגיל שלו. היא הצליחה די טוב במתמטיקה, והייתה שנייה בכיתה במהירות הקריאה. וכל זה רק אם יש לך שיעורי בית של 20 דקות.

שיעורי בית: השפעות ותוצאות

אני יודע מאחותי וחברים אחרים שנשארו ברוסיה ש -20 דקות לשיעורי בית הן רק מותרות וחופש חסר תקדים לתלמיד בית ספר יסודי. ילדים יושבים עד שתיים בלילה עם שיעורים. ולא רק ילדים, אלא גם הורים, כי לעתים קרובות כל המשפחה מבצעת את משימות כיתה א '. הם מורכבים ומסורבלים מדי מכדי שהילד יעשה זאת בעצמו. וזה לא פרפקציוניזם כואב בכל מקום של הורים שרוצים שילדם יהיה תלמיד מצוין בכל המקצועות בעלי הידע האנציקלופדי (למרות שזה גם המקרה). אלה הם חיי היום יום של בית הספר הרוסי. אם הילד לא יעשה זאת, הוא באמת יתחיל לפגר אחרי ילדים אחרים בכיתה.

אל תחשוב שיש בושה כזו ברוסיה, ואמריקה היא הארץ המובטחת בתחום החינוך. בתי הספר בארצות הברית סובלים ממחסור במימון, מקצצים, מגדילים את השיעורים, סוחטים את תכנית הלימודים. כל בית ספר מנסה לשרוד בהקדם האפשרי, ומנסה להיות הטוב והמתקדם ביותר, בניגוד לשכניו באזור. לא לכל בית ספר יש גישה שיעורי בית מינימלית. הורים רבים כותבים בפרסומים ובלוגים שונים על אותה בעיה שבה משפחות רוסיות מתמודדות. יש יותר מדי משימות, הן קשות מדי אפילו למבוגר. הורים נאלצים "להכין שיעורי בית" עם ילדם במשך שעות.

ניסיתי לדבר עם כמה הורים על העובדה ששיעורים עשויים להיות יותר מדי לילדים, כשבזמן מסוים פניתי לבית חולים לילדים כפסיכיאטר, והובאו אלי ילדים עם נוירוזות שנרכשו בבית הספר היסודי. השיחה על "לימוד רב מדי" הסתיימה במהירות במבוי סתום. אנשים רבים מאמינים שככל שיותר ידע נדחס לילד, כך הוא יהיה חכם יותר כך חייו יהיו מאושרים יותר. תנו לילדכם הקלה מסוימת בבית הספר, כיצד להיכנע לעמדות בקו החזית. רבים חוששים שאם ראשו של הילד לא יתמלא כל הזמן בידע ובשיעורים, הוא יתחיל מיד להפוך למכור לפשע, אלכוהולי. אז שיעורים הם גם דרך למנוע בעיות עתידיות.

עם זאת, כמות הידע אינה מבטיחה הגנה מפני גורמי החיים השליליים.ואז, חשוב לא כמה ידע נדחס לראשו של הילד, אלא כמה ממנו נותר לאחר הלימודים וכיצד הילד ישים אותו בפועל. והדבר החשוב ביותר. הציונים הנמוכים נוחים למדי להורים מבחינת "שתילת הילד לספרים ולשיעורים". אך לא תמיד זה יהיה המצב. גיל ההתבגרות לא רחוק, כשהכל יכול להשתנות. על הילד להיות מוכן ללמוד ולהניע מוטיבציה להמשך החינוך. במילים אחרות, לא מדובר במספר השיעורים, אלא באיכות ההוראה.

עייפות, ספיגה ומוטיבציה

ברוסיה, כמובן, אי אפשר להתווכח עם מערכת החינוך. יש תוכנית - היה כל כך אדיב כדי ללמוד ממנה. יש תוכניות של מחברים, אך ככלל, מדובר באותם גרסאות של משהו מסובך יותר מפשט צורת החינוך. בארצות הברית, הרבה יותר קל לדון בבעיות למידה. ישנן גישות שונות לחינוך וניתן ללמוד את יתרונותיהן וחסרונותיהן. זה גמור. כך שנוכל להשתמש במחקר אמריקאי כדי לקבל מושג כיצד כמות שיעורי הבית משפיעה על רמת ההשכלה הכוללת.

האריס קופר, פסיכולוג המתמחה בחינוך, ביצע מספר מחקרים על יעילות שיעורי הבית עבור הביצועים האקדמיים הכוללים של התלמיד וכמה זמן זה אמור לקחת. על פי נתוניו, שיעורי בית בבית הספר היסודי אינם משפיעים על ביצועיו של התלמיד בכללותו. היוצא מן הכלל הוא מתמטיקה, תרגילים שבהם למעשה משפרים את ההבנה והביצועים בנושא. השיעורים אינם מועילים בגיל זה. הם מלמדים את המשטר וסדר בית הספר. אבל בממוצע, ילד בגיל זה יכול להשתמש ביעילות ב -20 דקות. תלמידי תיכון יכולים להשתמש ביעילות בין 1, 5 עד 2, 5 שעות.

בנוסף, כדאי לזכור את המוטיבציה של ילדים ללמוד. תלמידי בתי ספר יסודיים מונעים יותר ללמוד, אך יעילות זו נמשכת למרחקים קצרים. הם נהנים לבצע משימות קצרות שניתן לתגמל בשבחים של מבוגרים. משימות לטווח ארוך יותר קשות יותר בשל העובדה שילדים בגיל זה לא יכולים בקלות למשוך תשומת לב במשך זמן רב.

ילדים בגילאי 12-13 נותנים פחות מוטיבציה ללמוד. הם מתעניינים יותר בתקשורת בבית הספר ובקשרים עם חברים. אך תלמידי תיכון שוב מתחילים להפגין מוטיבציה גבוהה ללמוד ולהתחיל ליהנות מהתהליך החינוכי הארוך. הם עצמם יכולים לעסוק זמן רב בחיבור, לדווח, לפתור בעיות או לקרוא משהו בנוסף לשיעור.

ומה יקרה אם עדיין תגדיל את עומס הלימודים? כמה טוב יותר ילמדו הילדים בבית הספר? הגדלת זמן שיעורי הבית לילדים עד כיתה 5 אינה משפרת את הביצועים האקדמיים. ילדים מכיתה ו 'עד ט' משתפרים ב -7%. עבור תלמידי כיתה י 'שיעורי הבית הנוספים באמת מועילים. הביצועים האקדמיים על רקע שלה משתפרים ב -25%.

ישר למוח: טכניקות וטכנולוגיות

המספרים נראים, כמו תמיד, מצוינים, וכולם הופכים שמחים בשביל הילדים שיהיה להם זמן פנוי להיות ילדים בלבד. אך מה לגבי כמות הידע שהתלמיד חייב ללמוד? אחרי הכל, בכל שנה גדל מספר "מושגי היסוד" הפשוטים הדרושים לשליטה במושגי היסוד. מה לעשות ואיך ניתן להכניס את כל הנפח הזה לראשו של ילד תוך 20 דקות?

מדובר בטכנולוגיה ושיטות הוראה. הילד צריך לא רק להכניס למעשה עובדות לראש, אלא גם ללמוד להשתמש בהן, כדי שיוכל לחלץ אותן מהזיכרון. שיטות הוראה יכולות לקצר את הזמן הנדרש להשלמת השיעורים ולהגברת היעילות. ביניהם חזרה מרווחת, זיכרונות וזיכרונות, טכניקות לשחזור זיכרון (וכאן), הפרעה קוגניטיבית.

משני הצדדים: מורים חסרי אחריות והורים עצבניים

אין זה אומר שאין מורים אחראים, ואין הורים אחראיים. נראה לי שהיחס בין אחראי וחסר אחריות אינו רע לטובת הראשון. ההורים מתעניינים באמת בהצלחתו הלימודית של הילד, והמורים מתעניינים בתלמידים חזקים שלא סתם נופלים מהשמיים (וזה לא מדבר רק על פידבק חיובי טוב מעבודת המורה). אבל יש גם תופעה כזו שמורים והורים דוחפים את הבעיה של הוראת ילדים זה על זה. חלק מהמורים סבורים כי בעיות הילד הן בעיות ההורים, ואם הוא לא הבין את החומר, ההורים עצמם צריכים למצוא אמצעים ללמידה חוץ -לימודית ולדחוף לשיעורי בית. יש גם כמה הורים שבטוחים שאחרי שהילד "נשלח לבית הספר", מורים ורק מורים צריכים לדאוג כיצד ללמד את הילד. כתוצאה מכך נוצר מצב שלא הצד השני או הצד השני מעוניינים כיצד הילד לומד וכיצד הוא מתמודד עם שיעורי הבית. במקרה הזה השיעורים בבית הופכים לשטויות. לאחר שלא הצליח להבין את החומר בבית הספר, הילד אינו מבצע קפיצות ידע משמעותיות בבית.

יתר על כן, לעתים קרובות ההורים מתגלים כחסרי כשירות בנושאים מסוימים. למען האמת, הרבה מהידע שנרכש בבית הספר מתברר כמיותר בחיי היומיום של מבוגר. כך, למשל, מתמטיקה נחוצה לרוב ברמה הבסיסית ביותר, ברמה של פעולות מתמטיות בסיסיות. בתחילת 2013 דיווח העיתון הבריטי "הטלגרף" כי 30% מההורים אינם בטוחים שידעם במתמטיקה יאפשר להם לסייע לילדם בהשלמת השיעורים. באופן כללי, רק אחד מכל 20 הורים מתמודד בהצלחה עם מתמטיקה.

בנוסף, מאז שנות הלימוד של ההורים שיטת החינוך השתנתה, ההורים מנסים להסביר זאת בדרכם, והילד לפעמים מבולבל.

השיעורים משפיעים באופן משמעותי גם על חיי המשפחה. הילד יכול לשמור את תשומת לבו על המטרה שנקבעה רק לזמן מסוים. ואז תשומת הלב שלו מדולדלת. הוא לא עובר מהר מדי ברשימת המטלות שהשאיר המורה בבית. ההורים מתעצבנים, הקצב האיטי של עבודת הילד מתחיל לעצבן אותם, הם מנסים להלקות אותו בדרכים שונות, כולל צרחות ולחץ פיזי. במשפחות, השיעורים נשפכים לעתים קרובות לאלימות מכל הסוגים, הפיזיים והרגשיים. הורים מתחילים לריב ביניהם. אז בעיות בית הספר מתפתחות לבעיות משפחתיות. בעוד שתמיכת ההורים ועידודם של לימוד עצמי משפרים את הביצועים האקדמיים, קשה לענות על השאלה מה לעשות בנידון במציאות הרוסית. אבל ברור שילדים לא צריכים לשבת שעות בבית, במיוחד לאור העובדה שמשמרות הלילה האלה דווקא לא יעילים. ולעתים קרובות הם אכן מובילים לנוירוזות. אולי צריך לשקול עובדות אלה ברפורמה בחינוך, אבל אולי קצת נאיבי לקוות שכן. עם זאת, ייתכן שהורים ומורים שאינם אדישים לילד יכולים להשתמש במידע זה. יתכן שהכנסת הטכניקות לעיל ואחרות תקטין את ישיבת התלמיד בשיעורי בית ותשמור על עניין טבעי בקוגניציה לא רק במהלך הלימוד, אלא גם בבגרותו.

המאמר נכתב עבור אתר Letidor