השלבים העיקריים בהתפתחות הילד המוקדם. ז פרויד, פיאז'ה

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

- יחס רציני לכל דבר בעולם הזה

היא טעות קטלנית.

- האם החיים רציניים?

- אה כן, החיים רציניים! אבל לא באמת …"

לואיס קרול "אליס בארץ הפלאות"

הילדות היא תקופה ייחודית בחייו של כל אדם, וחלק מהילד הפנימי שלנו ממשיך לחיות בתוכנו כל הזמן. כדי להבין את התהליכים המתרחשים במהלך התפתחות הילד, כדאי לשים לב לשלבים העיקריים של התפתחות פסיכוסקסואלית מוקדמת. חוקרים רבים חקרו את התפתחות הילד מזוויות שונות, כלומר: זיגמונד פרויד, פיאז'ה, מלאני קליין, פרנסואז דולטו ואחרים, בואו ננסה לשקול את העיקריות שבהן.

זיגמונד פרויד, פסיכואנליטיקאי מפורסם, זיהה 5 שלבים של התפתחות אישיות פסיכו -מינית:

בעל פה (0-18 חודשים)

אנאלי (18 חודשים -3 שנים)

פאלי (בן 3 - 6 שנים)

סמוי (בן 6 - 12 שנים)

איברי המין (גיל ההתבגרות ועד גיל 22)

שלב בעל פה

במהלך תקופה זו (מלידה עד שנה וחצי), הישרדותו של התינוק תלויה לחלוטין במי שדואג לו, ואזור הפה קשור קשר הדוק ביותר לסיפוק צרכים ביולוגיים ותחושות נעימות.

המשימה העיקרית שעומדת בפני התינוק בתקופה התלויית הפה היא לבסס את העמדות הבסיסיות: תלות, עצמאות, אמון ותמיכה ביחס לאנשים אחרים. בהתחלה הילד אינו מסוגל להבחין בגופו משד האם וזה נותן לה את האפשרות לחוש רוך ואהבה כלפי עצמה. אך עם הזמן השד יוחלף בחלק מגופו: התינוק יונק את אצבעו או לשונו כדי להקל על המתח הנגרם מחוסר טיפול אימהי. לכן, כל כך חשוב לא להפריע להנקה אם האם מסוגלת להאכיל את התינוק בעצמה.

קיבוע ההתנהגות בשלב זה יכול להתרחש משתי סיבות:

• תסכול או חסימה של צרכי הילד.
• הגנה יתר - הילד אינו מקבל את ההזדמנות לנהל את הפונקציות הפנימיות שלו. כתוצאה מכך הילד מפתח תחושת תלות וחוסר כשירות. לאחר מכן, בבגרותו, הקיבוע בשלב זה יכול להתבטא בצורה של התנהגות "שיורית". מבוגר במצב של לחץ חמור עלול לסגת וזה ילווה בדמעות, מציצת אצבעות ורצון לשתות אלכוהול. שלב הפה מסתיים כאשר ההנקה מפסיקה וזה מונע מהתינוק את ההנאה המתאימה. ובהתאם לכך הנקה ארוכת טווח, ככל שנדרשת יותר בזמן, גורמת לעיכוב של הילד בשלב זה, ומתכתבת עם עיכוב התפתחותי.

פרויד העלה את ההשערה שילד שקיבל גירוי מוגזם או לא מספיק בילדות עשוי לפתח בעתיד סוג אישיות בעל פה-פאסיבי.

המאפיינים העיקריים שלה הם:

* מצפה מהעולם סביבו ליחס "אימהי" כלפי עצמו

* דורש אישור ללא הרף

* מכור מדי ופתי

* בעל צורך תמידי בתמיכה וקבלה

* פסיביות חיים.

במהלך המחצית השנייה של שנת החיים הראשונה, מתחיל השלב השני של השלב הפה - אוראלי -אגרסיבי. לתינוק יש כעת שיניים, מה שהופך את הנשיכה והלעיסה לאמצעים חשובים להבעת תסכול מהיעדרות האם או סיפוק מושהה. קיבעון בשלב הפה-אגרסיבי מתבטא במבוגרים בתכונות כגון: אהבה לוויכוחים, פסימיות, סרקזם, יחס ציני לכל מה שמסביב. אנשים בעלי אופי מסוג זה נוטים לנצל אנשים אחרים ולשלוט בהם על מנת לספק את צרכיהם.

שלב אנאלי

השלב האנאלי מתחיל בסביבות גיל 18 חודשים ונמשך עד שלוש שנים.במהלך תקופה זו הילד לומד ללכת לשירותים בכוחות עצמו. הוא נהנה מאוד מהשליטה הזו, מכיוון שזו אחת הפונקציות הראשונות הדורשות מהילד להיות מודע למעשיו. פרויד היה משוכנע שהדרך שבה הורים מאמנים ילד לשירותים משפיעה על התפתחותו האישית המאוחרת. כל צורות העתיד של שליטה עצמית וויסות עצמי מקורן בשלב האנאלי.

ישנן 2 טקטיקות הורות עיקריות הקשורות ללמד ילד לשלוט בתהליכים הפנימיים שלו. נדבר ביתר פירוט על הראשון - מה שמכריח, מכיוון שזו צורה זו שמביאה את ההשלכות השליליות הבולטות ביותר.

חלק מההורים אינם גמישים ותובעניים, ומתעקשים שהילד "ילך מיד לסיר". בתגובה לכך, הילד עשוי לסרב למלא אחר הוראות ההורים והוא ייעצר. אם נטייה זו "להכיל" הופכת מוגזמת ומתרחבת לסוגי התנהגות אחרים, אזי הילד עלול לפתח טיפוס אישיות מעכב אנאלי. מבוגרים כאלה הם עקשנים מאוד, קמצנים, שיטתיים ודייקנים. הם מתקשים לסבול בלבול וחוסר ודאות.

התוצאה השנייה של קיבעון אנאלי, עקב הקפדה של ההורים עם האסלה, היא סוג האישיות הדוחה אנאלי. תכונות מסוג זה כוללות: נטייה להרס, חרדה, אימפולסיביות. במערכות יחסים קרובות בבגרות, אנשים כאלה תופסים לרוב שותפים בעיקר כחפצים של בעלות.

קטגוריה נוספת של הורים, להיפך, מעודדת את ילדיהם להשתמש בשירותים באופן קבוע ומשבחת אותם על כך.

מנקודת מבטו של פרויד, גישה זו תומכת במאמציו של הילד לשלוט בעצמו, מטפחת הערכה עצמית חיובית ואף יכולה לתרום לפיתוח היצירתיות.

שלב פאלי.

בין הגילאים שלוש עד שש, תחומי העניין של הילד עוברים לאזור חדש, אזור איברי המין. בשלב הפאלי, ילדים יכולים לבחון ולחקור את איברי המין שלהם, לגלות עניין בנושאים הקשורים ביחסים מיניים.

אף על פי שרעיונותיהם לגבי מיניות בוגרת בדרך כלל אינם ניתנים להבחנה, שווא ובאמת מפורשת מאוד, פרויד האמין שרוב הילדים מבינים את מהות היחסים המיניים בצורה ברורה יותר ממה שהוריהם הניחו. בהתבסס על מה שהם רואים בטלוויזיה, על אמירות מסוימות של הורים או סיפורים של ילדים אחרים, כמו גם בהתחשב ביחסים בין ההורים, הם מציירים סצנה "ראשונית".

הקונפליקט הדומיננטי בשלב הפאלי הוא מה שפרויד כינה תסביך אדיפוס (קונפליקט דומה בקרב בנות נקרא מתחם אלקטרה).

פרויד לווה את תיאור המתחם הזה מהטרגדיה של סופוקלס "מלך אדיפוס", שבו אדיפוס, מלך תיב, הרג את אביו מבלי משים ונכנס ליחסי גילוי עריות עם אמו. כאשר הבין אדיפוס איזה חטא נורא הוא עשה, הוא סנוור את עצמו. פרויד ראה בסיפור זה תיאור סמלי של העימות האנושי הגדול ביותר. מנקודת מבטו, מיתוס זה מסמל את הרצון הלא מודע של הילד להחזיק בהורה מהמין השני ובמקביל לחסל את ההורה מאותו מין.

יתר על כן, פרויד מצא אישור למושג זה בקשרי המשפחה וקשרי החמולות המתקיימים בקבוצות פרימיטיביות שונות.

בדרך כלל, מתחם אדיפוס מתפתח באופן שונה במקצת אצל בנים ובנות. בתחילה, מושא האהבה לילד הוא האם או הדמות המחליפה אותה. מרגע הלידה, היא מקור הסיפוק העיקרי עבורו. הוא רוצה להביע את רגשותיו כלפיה באותו אופן שלפי התצפיות שלו, אנשים מבוגרים עושים זאת. זה מצביע על כך שהנער מבקש לשחק את תפקיד אביו ובמקביל, הוא תופס את אביו כמתחרה באופן לא מודע.פרויד כינה את החשש מפני ענישה דמיונית מאביו החשש מסירוס, ולדעתו הדבר גורם לילד לנטוש את רצונו.

בגיל בערך בין 5 ל -7 שנים, מתחם אדיפוס מתפתח: הילד מדכא (עוקף מהתודעה) את רצונותיו לאמו ומתחיל להזדהות עם אביו (מאמץ את תכונותיו). תהליך זה מבצע מספר פונקציות: ראשית, הילד רוכש מכלול של ערכים, נורמות מוסריות, עמדות, מודלים של התנהגות של תפקיד מין, ומתאר עבורו את המשמעות של להיות בן אדם. שנית, על ידי הזדהות עם האב, הילד יכול לשמור על אמו כחפץ אהבה באמצעות החלפה, שכן כיום יש לו אותן תכונות שהאם רואה באב. היבט חשוב עוד יותר בפתרון מכלול אדיפוס הוא שהילד מאמץ איסורים הוריים, אותן נורמות מוסריות בסיסיות. זה קובע את הבמה להתפתחות הסופר-אגו, כלומר מצפונו של הילד. אז האני -הוא תוצאה של הרזולוציה של תסביך אדיפוס.

זכרים בוגרים עם קיבעון פאלי הם שחצנים, מתפארים ופזיזים. הטיפוס הפאלי שואף להשיג הצלחה (הצלחה עבורם מסמלת ניצחון על המין השני) ומנסה כל הזמן להוכיח את גבריותם והתבגרותם. הם משכנעים אחרים שהם "גברים אמיתיים". זו יכולה להיות גם התנהגות דמוית חואן.

שלב פאלי אצל בנות.

אב הטיפוס של הילדה במקרה זה הוא דמותה של המיתולוגיה היוונית אלקטרה, שמשכנעת את אחיה אורסטס להרוג את אמם ואת אהובה, ובכך לנקום את מות אביה. כמו בנים, מושא האהבה הראשון של בנות הוא אמם. עם הזמן, הילדה מאבדת את מתחם האלקטרה שלה על ידי דיכוי המשיכה שלה לאביה והזדהות עם אמה. במילים אחרות, הילדה הופכת יותר לאמא שלה, מקבלת גישה סמלית לאביה, ובכך מגדילה את הסיכויים להינשא לגבר כמוהו בעתיד.

אצל נשים, קיבעון פאלי, כפי שציין פרויד, מוביל לנטייה לפלרטט, לפתות ולקיים יחסי מין מופקרים, אם כי לפעמים הם יכולים להיראות תמימים ותמימים מינית. בעיות בלתי פתורות של מכלול אדיפוס נחשבו בעיני פרויד כמקור העיקרי להתנהגויות נוירוטיות שלאחר מכן, בפרט אלו הקשורות לאימפוטנציה ופריג'ידיות.

השלב הבא של ההתפתחות הוא התקופה השקטה ביותר. במרווח שבין 6-7 שנים לתחילת גיל ההתבגרות, הליבידו של הילד מופנה כלפי חוץ בעזרת סובלימציה (התמצאות מחדש לפעילות חברתית). במהלך תקופה זו הילד מתעניין בפעילויות אינטלקטואליות שונות, ספורט, תקשורת עם עמיתים. אפשר לראות את תקופת החביון כזמן ההכנה לגדול, שיגיע בשלב הפסיכוסקסואלי האחרון. מבנים כמו האגו והסופר-אגו מופיעים באישיות הילד.

מה זה? אם נזכור את ההוראות העיקריות של התיאוריה של פרויד על מבנה האישיות, אז נוכל לדמיין תכנית מסוימת של הסופר -אגו - זוהי מערכת של נורמות, ערכים, קנונים, כללים, במילים אחרות, מצפונו של האדם שלו שיקול מוסרי. הסופר-אגו נוצר כאשר ילד מתקשר עם דמויות משמעותיות, בעיקר עם הוריו. האחריות שלו למגע ישיר עם העולם החיצון, זהו החלק הבוגר באישיות, זו תפיסה, חשיבה, למידה. האיד הוא השאיפות שלנו, האינסטינקטים, הנטיות המולדות והלא מודעות שלנו, זהו הלא מודע חסר הגבול והחלקיק הילדותי שלנו.

כך, בגיל 6-7 שנים, הילד כבר יצר את כל אותן תכונות אישיות ואפשרויות תגובה שבהן היא תשתמש במהלך כל חייה. ובתקופה הסמויה ישנה "חידוד" וחיזוק של השקפותיה, אמונותיה, השקפת עולמה.במהלך תקופה זו, האינסטינקט המיני הוא למעשה "רדום".

לאחר סיום השלב הסמוי, שנמשך עד גיל ההתבגרות, מתחילים להתאושש דחפים מיניים ותוקפניים, ואיתם עניין במין השני ומודעות גוברת לעניין זה. השלב הראשוני של שלב איברי המין (התקופה מהבגרות למוות) מאופיין בשינויים ביוכימיים ופיזיולוגיים בגוף. התוצאה של שינויים אלה היא עלייה ברגישות ועלייה בפעילות המינית האופיינית למתבגרים.

אופי איברי המין הוא סוג האישיות האידיאלי בתיאוריה הפסיכואנליטית. אדם זה בוגר ואחראי ביחסים חברתיים ומיניים. פרויד השתכנע: על מנת שתיווצר דמות איברי המין האידיאלית, על האדם לקחת תפקיד פעיל בפתרון בעיות חיים, לנטוש את הפסיביות הגלומה בילדות המוקדמת, כאשר אהבה, ביטחון, נוחות גופנית - למעשה, כל צורות הסיפוק, ניתנו בקלות ולא היה צורך בתמורה.

"ילדים מיד ובנוחות שולטים באושר, כי הם עצמם שמחה ואושר מעצם טבעם!"

ו 'הוגו

פיאז'ה היה אחד החוקרים המפורסמים ביותר בהתפתחות ילדים.

פיאז'ה, פסיכולוג ופילוסוף שוויצרי, מייסד בית הספר לפסיכולוגיה גנטית בז'נבה, היה מחבר התיאוריה של התפתחות קוגניטיבית, לפיה להתפתחות הילד יש את השלבים הבאים:

תקופה חושית-מוטורית (0-2 שנים)

שלב זה של התפתחות הילד מתאפיין בהבנת העולם הסובב באמצעות פעולות באמצעות תיאום החוויה החושית (החושית) עם פעולות פיזיות. במהלך תקופה זו חלה התקדמות משמעותית בהתפתחות רפלקסים מולדים. כפי שאתה יודע, ילדים בגיל זה מעדיפים גירויים של צבע בהיר, עם השפעות של ברק, ניגודיות, תנועה. בנוסף, ילדים, הבונים את דפוסי ההתנהגות שלהם, מנסים לחזור על פעולות ולשם כך הם משתמשים בגופם. המגע הראשון של הילד עם הלשון מתרחש.

תקופה לפני הניתוח (2-7 שנים)

החל מגיל 3 חלים שינויים חשובים בחיי התינוק. הוא מתחיל לקחת את התוכניות החינוכיות הראשונות מחוץ לבית, כדי להשתתף בתהליך החינוכי. וזה מרכיב חברתי חשוב מאוד. הילד מתחיל לבנות מערכות יחסים חברתיות עם אנשים אחרים, במיוחד במעגל חבריו. יש לכך חשיבות מיוחדת, שכן בתקופה זו התפתחו יחסיו החברתיים רק בתוך המשפחה.

באילו אמצעי תקשורת משתמשים ילדים בגילאי 2 עד 7? למרות העובדה שבגיל שנתיים עד 7 שנים אוצר המילים של הילד עולה במהירות, ילדים בתקופה זו, ככלל, מאופיינים ב"חשיבה מרוכזת בעצמה ". המשמעות היא שהילד מעריך את כל מה שקורה בהתאם לניסיון חייו האינדיבידואליים. כתוצאה מכך, חשיבתו בתקופה זו היא סטטית, אינטואיטיבית ולרוב נטולת היגיון. לכן ילדים מתחת לגיל 6 יכולים לטעות הן ברגע פרשנות האירועים והן ברגע הבעת דעתם על המתרחש. במהלך תקופה זו, ילדים נוטים לדבר על עצמם בגוף שלישי, מכיוון שעדיין אין להם מושג מוגדר בבירור של "אני" המפריד בינם לבין שאר העולם. ילדים בגילאי 2 עד 7 מגלים עניין ורצון מובהק לידע. בשלב זה, לילדים נוהגים להקנות רגשות או מחשבות אנושיים לחפצים דוממים, תסמונת זו נקראת אנימיזם.

3. תקופת הפעולות הספציפיות (7-14 שנים)

בתקופה הלפני אחרונה של התיאוריה של פיאז'ה, ילדים מתחילים להשתמש בחשיבה לוגית במצבים מסוימים. במהלך תקופה זו, הם יכולים לבצע משימות ברמה מורכבת יותר, בהצלחה באמצעות פעולות לוגיות ומתמטיות.עם זאת, למרות העובדה שהם עושים פריצת דרך משמעותית ביחס לתקופה הקודמת, בשלב זה של ההתפתחות הקוגניטיבית הם עדיין יכולים ליישם היגיון במגבלות מסוימות: כאן ועכשיו, שבשלב זה נראה להם הרבה יותר קל. הם עדיין לא משתמשים בחשיבה מופשטת.

4. תקופת הפעולות הפורמליות (ילדים ובני נוער מגיל 11)

התקופה האחרונה מתאפיינת בשימוש בחשיבה לוגית בכל מצב, כולל כאשר יש צורך לחשוב בצורה מופשטת. החידוש של שלב זה בהתפתחות האינטלקט של הילד, לפי פיאז'ה, טמון בעובדה שילדים יכולים כבר להניח הנחות או לשער לגבי אובייקטים ותופעות לא מוכרות. החל משלב זה הילד תופס את תהליך הלמידה והידע הנצבר כמכלול, ולא כרשימת נושאים ספציפיים, כפי שהיה בשלב הקודם.

קריאה מומלצת להורים יצירתיים:

* פרנסואה דלטה "בצד הילד"

* דונלד וויניקוט "ילדים קטנים ואמותיהם", "ילד, משפחה והעולם החיצון", "שיחה עם הורים"

* אליס מילר "בהתחלה הייתה הורות", "הדרמה של הילד המחונן"

מוכן על ידי עוזרת המחלקה למחלות עצבים, פסיכיאטריה ופסיכולוגיה רפואית, פסיכותרפיסטית, פסיכיאטרית איבנובה נטליה ניקולייבנה.