ילדים לא נוחים

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

ברצוני להתחיל את המאמר הזה בהכרת תודה למורים שנפגשו בדרכי. הם גרמו לי לאהוב את בית הספר ואת מצב ה"למידה ", היו להם סבלנות וכבוד כלפי כאדם, הם לא יכלו להישבר, לראות ולעזור, נשמתם חיה, ידעו לבכות ולצחוק, להזדהות ולהפגין חומרה בזמן.

הם שקלו את ההצלחה שלי ואת הצלחתם, לקחו את הילדים "ללב", היו כל כך קרובים שאפשר היה להרגיש את הרוגע שלהם שאי אפשר שלא להתאהב כמו ילד, אבל לא היה צורך לסבול, כי הם ידעו איך להתבונן בכפיפות ובאופן עדין בכפיפות … בלי להשפיל, לא לכפות, בלי לאבד את הכבוד שלך או מהילדות שלך. הם היו! והם! אני בטוח שגם כיום ישנם אנשים רבים בקרב המורים המודרניים המסורים למקצוע, ואני מכיר רבים מהם באופן אישי.

אבל, אבוי, בתרגול שלי כפסיכולוג יש יותר ויותר בקשות מההורים של "ילדים לא נוחים" שהפכו ל"לא נוחים "אך ורק בגלל שלא היה לצידם אדם שמאוהב במקצוע שלו, מורה אמיתי.

כל כך כואב לפעמים לשמוע סיפורים מלאי ייאוש וטינה: "גורשים אותי מבית הספר!" ומנקודת המבט האישית והמקצועית שלי, הפרדוקס טמון בעובדה שילדים שמגיעים לפגישה עם פניות כאלה פשוט ראויים שבית הספר ילחם עבורם, על נוכחותם, האינטליגנציה שלהם. אבל בית הספר בעקשנות מבקש לעזוב אותו, בית הספר לא צריך "ילדים לא נוחים". אבוי, הקריטריונים המבוקשים ביותר הם: רוגע, התמדה, מילוי דרישות בית הספר, ולא היכולת לחשוב ולקבל החלטות. לא מודיעין, לא ניצחונות באולימפיאדות, וגם לא מעמדם הגבוה של ההורים חוסכים "ילדים לא נוחים" מגירושם מבית הספר. כי "שקט ושלווה בכיתה" הוא הלוויתן המת שעליו מתקיים החינוך המסורתי, המספק הגינות ושקט לאוקיינוס, המכונה בפתות "בית ספר טוב". עם ילדים שאינם מתאימים לתקנות, אף אחד לא רוצה ולא יטרח - "לא משלמים לנו על זה!"

ולפעמים הם משלמים. אז המורה "יצייר" את הסימן, אך ממילא לא ילמד וימשוך את התלמיד. למה? כן, מכיוון שמדובר בעמל קשה, אתה צריך לאהוב אותו, לקבל ממנו הנאה, הדומה בעוצמתו להנאה המתקבלת מהצעדים הראשונים של ילדיך שלך. אני מכיר אנשים שמאוהבים בעבודה שלהם, אבל יש מעט מדי מהם! ויש הרבה ילדים קטסטרופאליים שנכנסים לקריטריון של "לא נוח". ועוד ועוד כל שנה. ולחשוב שמגמה זו תשתנה היא אוטופיה.

למה יש כל כך הרבה מהם? מי הם הילדים האלה? למרבה הצער, מספר הילדים שנכנסים לבית הספר עם "אבחנה" גדל בשל המודעות ההורית הטובה (בהשוואה למאה הקודמת). זה לא אומר שהיו פחות ילדים, למשל, עם הפרעת קשב בעבר, רק שאף אחד לא ניסה לתלות תווית על הילד. אבחון מתבצע היום כמעט בבית חולים ליולדות, כי "לידה קשה" היא כבר סיבה להבין שבעתיד משהו עלול להשתבש. עבור הורים רבים, האבחנה גורמת לתגובה סותרת, חוסר רצון לקבלה מתורגם לחוסר יכולת להתמודד איתה. והורים לא עושים כלום במשך שנים, ואז הם פשוט משתמשים באבחון כדי להצדיק את הבעיות שעלו. אחרי הכל, מה בעצם נותן תווית אבחון? היכולת למחוק עליו הכל, לא לנסות להתמודד, כלומר למחוק. כתיבה גרועה? אז יש לו דיסגרפיה! לא יודעים לקרוא בשטף? יש לו דיסלקציה! חוסר קשב פירושו הפרעת קשב. לא יכול לתקשר כרגיל עם ילדים - אוטיסט. ועם הזדמנויות עולמיות כאלה של האינטרנט, מעטים המורים שמנסים להבין כיצד להתמודד עם זה, מה לעשות עם זה וכיצד, בסופו של דבר, לסייע לילד להתמודד עם זה. הורים מפוחדים, כאשר הם שומעים את האבחנה, חוצים את רף בית הספר במצב כל כך מדוכא שהם, יותר מילד, זקוקים לעזרה ותמיכה, כי מורה להורים כאלה הופך לא לחבר, אלא לגוף עונשי: “אתה להאשים!… ".

אני מכיר כמה משפחות בהן ילדים השיגו הצלחה חסרת תקדים (עם קטסטרופלי לחלוטין, מבחינת הרפואה, אבחנות) רק בגלל שההורים לא ויתרו.כי היה להם אומץ לפנות בזמן למומחה, לשמוע את המלצותיו ולא לעצום עיניים לבעיות, אלא לפתור אותן.

יש עוד קטגוריה של ילדים "לא נוחים". ילדים הם מרדניים. יש להם דעה משלהם, נוגדים את חוקי בית הספר המופרכים והבלתי סבירים לעתים קרובות, אינם סובלים עוול ואדישות. הם יכולים לשבור את שרשרת הפיקוד, שבגינה המורים נלחמים בדרך כלל בחירוף נפש; הם לומדים רק מה שנראה להם מעניין; והם גם מדברים בקול רם את האמת הלא נוחה והם מוכנים להגן עליה אפילו באגרופים. ילדים כאלה התגברו על הפחד שלהם או מחפשים דרכים להתגבר עליו, אך לרוב מבוגרים לא אוהבים זאת. אחרי הכל, ילד מבוהל, מושפל הוא נוח, מניפולציה קלה, כנוע. אבל, למרבה הצער, הוא בכלל לא ביקורתי, מה שאומר שהוא לא מסוגל לתפוס מידע חדש שהם מנסים להכניס לראשו.

מורים והנהלת בית הספר בוחרים בשיטות קשות ביותר להילחם במורדים. אחד מהם הוא "הכעס הצודק של ההורים". ניתן לבטא את מהותו באמצעות מקסימום הסנאט הרומאי "הפרד ושלטון", שכן השיטה הטובה ביותר לניהול מדינה מפוזרת היא הסתה ושימוש באיבה בין חלקיה. ככלל, המורה עצמו הוא היוזם של "כעס הורי" כזה. מחשש לטענות מוצדקות ואמיתיות נגדו באופן אישי, הוא, באמצעות קריאות אישיות והשפעה על "סודיות" מקרב אמהות חרדות במיוחד או מוועד ההורים, מנסה להסית שנאה בין הורים, להבין בעדינות על אילו פחדים של הורים ניתן ללחוץ. והפחדים של אמו של תלמיד בית הספר הם אגורה תריסר! במיוחד אם היא כבר מצוידת ב"אבחון ".

המקור השני להיווצרות "כעס הורים צודק" הוא האם המבוהלת עצמה, שכמו שזה נראה לה היא לא הילד הכי מצליח / צייתן / אינטליגנטי (הדגישו את המתאים). בהתמודדות עם חרדה, היא יוזמת את הרדיפה של כל ילד פעיל פחות או יותר מתוך תקווה סודית שתרחיש כזה יאפשר לה ולילד שלה באופן אישי להימנע מאותו גורל. למעשה, הסיסמה הפנימית שלה: מה שאני מפחד, אני מנסה לכפות על אחרים, במקביל אראה כיצד הם יתמודדו עם הבעיה, מה שאומר שיהיה לי תסריט כיצד לפעול אם יקרה משהו.. אמא זו לא מבינה דבר אחד: הילד שלה הוא שיחליף את הגולה מה"בריון "הקולקטיבי. זו הדיאלקטיקה של בית הספר. השיטה השנייה של עבודה מונעת עם "לא נוחים" היא הפחדה עם הדרה על בסיס "אמנת בית הספר" או מסמכים נורמטיביים אחרים, שככלל איש לא ראה מעולם. למנהלי בתי ספר נדירים יש אומץ להכיר הורים ותלמידים את האמנה. אגב, בריונות ילדים עם גירוש מבית הספר היא טכניקה מועדפת על מורים רבים. זהו שוט win-win לילדים ולהורים כאחד. זהו סוג של פחד אוניברסלי עולמי מתושבי המרחב הפוסט-סובייטי, שבו בית הספר נחשב לרמת ההסתגלות החברתית, והכניסה לחלוצים ולקומסומול הייתה שיאו. ראוי להזכיר כאן - החוק אינו מאפשר הדרת ילד מבית הספר מבלי לספק לו אפשרות למידה חלופית. אלה יכולים להיות: בית ספר מחוזי במקום המגורים, חינוך ביתי, בו לא ניתן להכחיש אותך אם יש לך אבחנה, ולימוד חיצוני כצורת חינוך מחוץ לבית הספר. אגב, בתי ספר חיצוניים בקייב צפופים! אני לא חושב שכדאי להסביר מדוע.

יש דרך נוספת להיפטר - התעלמות מוחלטת מהילד כאדם. אם לתלמיד כזה יש הורים מתאימים, הם, ככלל, יוציאו אותו מבית הספר בעצמם, שם הוא כיתה C בלתי נראית, במיוחד אם הילד אינו נטול יכולות. אבל לסבול אדישות זה מעל כוחם של ילדים. "אבל יש פסיכולוג בית ספר!" - אתה תגיד באופן סביר. הוא יכול לעזור, להבין, הוא מומחה! אבוי, אני מכיר דוגמאות שבהן פסיכולוגים בבית הספר פשוט מילאו את פקודת הממשל לגרש ילד. מקרים אלה מבודדים, אך יש להבין כי פסיכולוג בית הספר לעיתים קרובות, אבוי, חסר אונים.אם תסתכל בתיאור התפקיד של פסיכולוג בית ספר, אחת הנקודות בו תהיה עבודה עם הצוות הפדגוגי, כלומר. ישירות מול המורים.

שאל את המורה: כמה זמן הוא אצל הפסיכולוג? האם דיברת איתו על נושאים אישיים? האם התייעצת מה לעשות עם סטודנט זה או אחר? האם הוא בכלל מכיר פסיכולוג בראייה? כן, הוא יצחק עליך במקרה הטוב, ובמקרה הרע … ובמקרה הגרוע ביותר הוא יגיד שפסיכולוג בבית הספר אינו רציני, ילדה חסרת ניסיון, היא תספר לבמאית הכל, אף אחד לא ישתף איתה בבעיות. ובכלל היא כאן באופן זמני. כן, ולמדנו את הפסיכולוגיה הזו במכון הפדגוגי, אנחנו נבין את זה בעצמנו, זה לא אלים ששורפים סירים. חבל. ישנם הרבה אנשי מקצוע אמיתיים בקרב עמיתי העובדים בבתי הספר.

יש לי גרסאות רבות מדוע המורים לעתים קרובות כל כך אדישים. ותאמין לי, המשכורת היא לא הטיעון החזק ביותר בעד אדישות. נראה לי שבשלב הראשוני ביותר, כלומר באוניברסיטאות פדגוגיות, כיום הם אינם מספקים באופן מלא פרופדיאוטיקה - הכניסה הנכונה למקצוע. כאשר ניתנת למורה לעתיד ההזדמנות להבין מהי מהות המקצוע, היכן גבולותיו, אילו תכונות נחוצות לשליטה בו, מה הוא מקבל כגמול, ומה ניתן לשלול ממנו באופן בלתי הפיך. וכנראה שכבר בשלב זה תהיה לאדם הזדמנות לשנות את גורלו ואת גורלם של מאות ילדים שיפגשו אותו בדרך - ביישנים ומורדים, אדיבים ונעלבים, אהובים ולא אוהבים. אחרי הכל, פיזיקה, ביולוגיה, מתמטיקה ואפילו פסיכולוגיה הם מדעים, אבל פדגוגיה, כמובן, היא מתנה מאלוהים ואמנות. אומנות האדם.

קרא עוד כאן: