"אני לא יכול לממש את הפוטנציאל שלי!" חמש סיבות מדוע זה קשה. חלק רביעי

תוכן עניינים:

וִידֵאוֹ: "אני לא יכול לממש את הפוטנציאל שלי!" חמש סיבות מדוע זה קשה. חלק רביעי

וִידֵאוֹ:
וִידֵאוֹ: תיאוריות אישיות אריק ברן 2024, אַפּרִיל
"אני לא יכול לממש את הפוטנציאל שלי!" חמש סיבות מדוע זה קשה. חלק רביעי
"אני לא יכול לממש את הפוטנציאל שלי!" חמש סיבות מדוע זה קשה. חלק רביעי
Anonim

אני לא יכול לממש את הפוטנציאל שלי

חמש סיבות מדוע זה קשה. חלק 4

סיבה מס '4. תשוקה ל"תוצאה נהדרת בבת אחת "או

"רעב לאהבה" ו"בריחה לפנטזיה ".

מה שאני רואה בעבודה עם לקוחות כאלה. ככלל, הם מתקשים לבצע צעדים קטנים כדי להשיג את מבוקשם. ולא בגלל שהם לא רוצים לפעול, לא. זה לא מניע אותם, ושנית, הם לא יודעים איך או שקשה להם מאוד להתקדם לעבר המטרה ה"גרנדיוזית "בהדרגה. לכן בעיני אני רואה עצב, אכזבה ויחד עם זאת מקווה שה"גרנדיוזי "הזה יתגשם מתישהו.

למה זה קורה? מדוע כל כך קשה ללכת בדרך של צעדים קטנים? מדוע הכל נחוץ בבת אחת? במהלך העבודה הפסיכולוגית, אנו מגלים כי בילדותנו לא הושגה המיומנות ביישום המאמצים הדרושים להשגת התוצאה הרצויה. משאלותיו של הילד עלו באופן משמעותי על יכולותיו. אך מימוש הרצון היה הכרחי מאוד כדי שהילד ישמור על בריאותו הנפשית. יחד עם זאת, לילד לא היו המשאבים הדרושים משלו והתמיכה הדרושה של מבוגרים למימוש הרצון הבונה, כלומר, האלגוריתם לא השתלט: הבנת המטרה - ניתוח כישוריו - לימוד הכישורים הדרושים. ויכולות - מאמצים - השגת המטרה.

הבה נבחן מקרוב את הדוגמה הזו, הילד לא קיבל מספיק אהבה ותשומת לב מההורים. ומבחינתו זה היה חיוני. הוא ניסה בדרכים שונות למשוך את תשומת הלב לעצמו, אבל או שצעקו עליו שהוא פעיל מדי, או שלא שמו לב אליו. ולדוגמא, ילד שם לב כיצד הוריו מחייכים או מעריצים ילד אחר שמצליח בבית הספר או בציור או משהו אחר. מה קורה לאחר מכן? הילד ינסה גם הוא לעשות משהו, למשל, להראות שהוא רוקד יפה או יכול ללמוד טוב כדי שהוריו ישבחו. אבל מה יקרה אם הילד הזה לא יידע ללמוד ואין מי שילמד ותמוך בו? אז הוא מוצא את עצמו לבד עם בעיה והמשימה החיונית שלו היא לקבל אהבה מהוריו, לראות את שמחתם. אחת מאפשרויות ההתפתחות האפשריות במצב זה היא שהילד מחליט לרמות, מכיוון שהוא מאמין שרק מעמדו של תלמיד מצוין יספק לו

  • אהבה,
  • אימוץ,
  • התפעלות מהורים, מורים, חברים לכיתה וכו '.

מתברר כי נקבעת מטרה "גרנדיוזית" - למידה עד לרמה הגבוהה ביותר, אך במקום ללמוד ולשלוט במיומנות כיצד להתקדם באופן בונה ובהדרגה לעבר מטרתו, הילד הולך בדרך של הפחות התנגדות, תוך עיוות עצמו.

בהתאם לכך, בבגרותו, קשה לאדם כזה לממש את עצמו. ואכן, לרוב המטרות מוצבות גבוה, שכן רק יישומן יכול לספק במהירות את הרעב לאהבה, קבלה, תשומת לב, הערצה וכו '.

אין מיומנות והבנה כיצד להשיג בצורה קונסטרוקטיבית את מה שאתה רוצה. כי אדם כזה לא למד זאת בילדותו. תוצאות קטנות מוערכות, הן לא יכולות למלא במהירות את הריק הפנימי. תוצאות קטנות אינן מניעות, מכיוון שהן אינן מסוגלות לתת תחושה במהירות - "אני מאיר בקרני ההצלחה, הן מעריצות אותי, אני מעולה!"

לכל אחד מאיתנו יש כישרון משלו. היה מתחשב וסבלני עם עצמך. אל תדחה את חייך עד מאוחר יותר. "תרפא" את הבלוקים הפסיכולוגיים שלך, טראומה וכאב. והתוצאה בהחלט תהיה.

בחלק החמישי של המאמר, אתה יכול להכיר עוד סיבה חשובה שמעכבת ומסבכת את מימוש הפוטנציאל שלך.

אתה יכול לקרוא את החלק הראשון של המאמר ואת סיבה מס '1 שמונעת ממך לממש את הפוטנציאל שלך בקישור הזה:potentsial- pyat-prichin-pochemu-eto-slozhno-sdelat-chast-1 /

אתה יכול לקרוא את החלק השני של המאמר ואת סיבה מס '2 שמונעת ממך לממש את הפוטנציאל שלך בקישור הזה:potentsial- pyat-prichin-pochemu-eto-slozhno-sdelat-chast-vtoraya /

אתה יכול לקרוא את החלק השלישי של המאמר ואת סיבה מס '3, שמונעת ממך לממש את הפוטנציאל שלך, בקישור הזה:svoy-potentsial- pyat-prichin-pochemu-eto-slozhno-sdelat-chast-tretya /

הפסיכולוגית לינדה פפיצ'נקו

תצלום המאמר צולם מהאינטרנט.

מוּמלָץ: