2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-01-07 22:19
איזה הורה לא רוצה תלמיד א '?
אנו נותנים השראה לילדים: כדי להיות אדם טוב, עליך ללמוד היטב, כלומר לקבל ציונים גבוהים על ידי ביקור במוסד שרשום בפנקס מערכת החינוך המודרנית. ככל שכרטיס הדוח טוב יותר, כך גאוותנו חזקה יותר. על אחת כמה וכמה סיבות לחלוק את ההישג שלי עם חברים: הילד שלי תלמיד מצוין.
אבל הנה התפיסה: המשפחה ובית הספר שולחים אותות שונים לילדים. הורים, בתנאי שהמשפחה מנהלת מערכת יחסים בריאה ודואגת לשלומו של הילד, עושים כמיטב יכולתם כדי לשמור על סקרנותו. אנו סומכים על בית הספר בתקווה שההערכות יהיו אובייקטיביות - אך אנו מתעלמים מהגורם האנושי.
בהתייחס לזיכרונות בית הספר שלי, אני בטוח שכל אחד מאיתנו יצליח לזכור בזיכרוננו לפחות כמה מקרים של פיחות של תלמידים מצוינים. קודם כל, תלמידים מצוינים מוערכים על ידי בני גילם: "שש", "סמרטוט" והמפנקים הקלאסיים: "יש אנשים חכמים" בבית הספר ", ויש" בחיים ". "כל השורות הנ"ל הן סיפורים שהמוח מספר לכל אדם על מנת לשמור על תדמיתו כאדם יפה, אינטליגנטי והגון.
תלמיד השואף לידע ובמקביל משתלב פחות או יותר במדיניות בית הספר מקבל אות כפול זה:
מצד אחד, המשפחה מודיעה לו שציונים טובים ישמחו אותו, מצד שני, התלמיד מבין שרצונו לידע גורם ללעג בקבוצה החברתית שאליה הוא משתייך כעת ישירות.
באופן לא מפתיע, דעותיהם של חברי הכיתה מנקבים את שריון האיתנות, אפילו אצל אותם ילדים המתאפיינים בביטחון עצמי ומזג. הצורך להתקבל ולאשר גורם לשאלת התלמיד המצוינת לנכונות ההצהרות ההוריות.
דוגמא אישית. ההורים שלי הם אינטלקטואלים. במשפחתנו, דימויים, דיבור אמנותי התקבלו בברכה. גדלתי בבית עם ספרים ובגיל חמש יכולתי לקרוא היטב ול"עטוף את זה בצורה מפוארת ". באופן טבעי, בבית הספר היסודי, הבנה אינטואיטיבית של ההיגיון של השפה סיפקה לי ציונים טובים.
עם זאת, ברגע שגדלתי, הרגשתי מיד את ההפצצות הצורבות של חברי לכיתה. ברגע שהבעתי את הרעיון שלי באמצעות קונסטרוקציות דיבור אופייניות, המעמד מיהר לחקות אותי בגלוי. עם הזמן, ביטוי הדיבור הרגיל שלי עלה בתוהו, ואני עדיין זוכר כיצד הטילתי על עצמי מלאכותי וניסתי לקבל ציון גרוע בגיאוגרפיה כדי להתקבל על ידי המעמד בתנאים שהוכתבו על ידי האווירה בפועל של בית הספר, לא האווירה שדמיינו ההורים.
עם חברי הכיתה מסודרים. מה עם אותות שנשלחים למורים מצוינים?
תלמידים מצוינים מוצאים תמיכה אצל מורים. כך לפחות זה נועד. אבל האם זה תמיד המצב? האם קורה שהתנהגות המורה מעצימה את הבריונות?
המורה הוא אדם. בשל היעדר הדגש על החינוך הפסיכולוגי של המורה והמוטיבציה הכלכלית והרגשית התומכת, מורים רבים שולחים ללא מודע את האות לתלמיד המצוין: “האם אתה חושב שאתה החכם ביותר? “הצורך באישור עצמי מצד המורה מאלץ את התלמיד המצוין לשמור את דעתו לעצמו ולנסות לנחש איזו נקודת מבט צריכה להשמיע. כך, המאבק על הציונים הופך למשחק של "נחשו מה המורה רוצה לשמוע". דוגמה קלאסית היא חיבור בנושא "מה שהמחבר רצה להגיד", מה שמרמז בתחילה על התייחסות חד צדדית לסוגיה, שהיא פרשנות לתפיסת עולמו של הסופר הנעימה למודרניות.
כדי שההערכה תהיה אובייקטיבית, יש להגדיר קריטריונים ברורים.מה חשוב לנו להעריך בשלב זה? דקדוק ופיסוק? משתמשים במטאפורות?
התפתחות הרציונליות באדם מתחילה רק כאשר המורה מבין שכל דעה ראויה למקום, שכן היא מוכתבת על ידי ניסיונו האישי של התלמיד, ואינה נתונה בשום אופן להערכה
אז האם כדאי לעודד את הילד לרדוף אחר ציונים בתוך המערכת, שהקריטריונים שלהם מטושטשים, המערכת מתעלמת מבריאותו הפסיכולוגית של אדם, וכרטיס הדוח הרגשי והפסיכולוגי של רוב התלמידים המצוינים נראה כך:
דיכוי רגשות - 5.
חוסר כנות - 5.
כנות הביטוי העצמי - 2.
היכולת להביע דעה משלך - 2.
אילוף חשיבה ביקורתית - 5.
יש לקוות שעם הזמן מערכת החינוך בחבר המדינות תתחיל לקחת בחשבון את האוריינות הרגשית. זה לא יקרה עד שהאנושות תלמד להכיר בעדיפות הרווחה הרגשית ולהבין כיצד לספק לילדינו נפש בריאה וחזקה!
עם זאת, אפשר וקודם כל יש צורך לתמוך בפיתוח אינטליגנציה רגשית אצל תלמיד, ללא קשר לציונים, בבית. כך תוכל לנסות:
- לשחרר את הלחץ בבית. תפסיק לשים ציונים טובים במקום הראשון. הילד צריך להרגיש שהוא אהוב לא בגלל משהו, אלא פשוט כי הוא כן. מודעות זו מבטיחה שבעתיד אדם יוכל לבנות מערכות יחסים בריאות עם אנשים אחרים המבוססים על כבוד הדדי ואמון הדדי.
- כל הרגשות נחוצים, כל הרגשות חשובים. צור אווירה במשפחה שבה כל הרגשות מוכרים כקיימים והכרחיים. כל רגש הוא טבעי. צריך לדבר על רגשות. מדוע ילדים מפחדים להביע את רגשותיהם? כי באמצעות חינוך מתגבש אצלם (ובכולנו) סטנדרט מסוים: אפשר להרגיש רגשות כאלה ואחרים, וההורה מגנה רגשות כאלה ואחרים. ברור שננסה להסתיר את הרגשות שההורה מגנה, ובכך להתכחש לחלק חשוב מעצמנו.
-
אם אתה מורה, הבין שההשפעה שלך על בריאותו הרגשית של הילד היא בלתי מוגבלת. התחל לשלב פעילויות תחקיר רגשי ומשחקי תפקידים לחיזוק הביטחון העצמי של כל ילד, בברכה מנקודות מבט שונות ופיתוח חשיבה ביקורתית. נסה לעבוד באמצעות הדיאלוג הסוקרטי ו"הוכח לי זאת "עם התלמידים. שחקו באימג'ינריום כך שהילדים יראו עד כמה שונה תפיסת המציאות עבור כל אחד מאיתנו! קל במיוחד לכלול תרגילים כאלה בשיעורי שפה זרה, ביולוגיה, גיאוגרפיה (שיעורי תרבות), היסטוריה ומדעי הרוח אחרים. השתמש בתחכום ויצירתיות כדי לגרום לכל תלמיד להישמע!
- אם אתה הורה, לעורר את ילדך ללמוד על ידי דוגמה, על ידי הפגנת סקרנות משלך. להורים חכמים יש ילדים חכמים.
- ציידו את הבית בכל דבר שמעורר או מסוגל לעורר עניין אצל הילד. בניגוד לאמונה הרווחת שאומרים שהם מבוגרים יודעים טוב יותר מה ילד צריך, קבלו שהילד עצמו תמיד יודע מה מעניין אותו! אל תמהר לכפות על הילד את מה שמעניין אותך! יחד עם זאת, חשוב לאבזר את החיים כך שלגבר הצומח תהיה אפשרות לנסות פעילויות שונות. רק כך הוא יוכל לקבוע לאן הוא נמשך, ומה גורם לו לשעמום. מימוש נקודות החוזק שלנו מוביל לכך שקל לנו יותר לבחור בדרך בחיים - אך האם זה לא מה שמייסר את רובנו, שגדלנו באווירה "קלאסית" פחות או יותר?
- גדל ותמך בפסיכולוג בילד שלך! דון בדינמיקה של הכיתה. לנתח את ההתנהגות של ילדים ומורים אחרים יחד. שקול מדוע מורה או חבר לכיתה פעלו בדרך מסוימת. חשוב: וודא שאתה לא מסית את ילדך לשפוט ילדים אחרים או להפנות אותו נגדם על ידי משחק פסיכולוג. עזרו לילדכם לכבד כל נקודת מבט.אם אתה מבחין שיש עוינות ושחצנות בהתנהגותו של הילד, זוהי הזדמנות לדון בכך ביחד באופן פתוח וחיובי.
מערכת החינוך, כמו כל מערכת, היא קבוצה של אנשים שמתנהגים בצורה מסוימת. על ידי שינוי דפוסי ההתנהגות, המוטיבציות והשאיפות של כל אדם, אנו יכולים לשנות את ההיבטים ההרסניים של המערכת. אני לא אהיה מקורי אם אאתגר אותך להתחיל עם עצמך. לכולנו יש מקום לצמוח ולשאוף אליו. הסוד הוא לשמוע את עצמך ולהודות במדהימותך - וענני הסערה יתפוגגו!
ליליה קרדנס, פסיכולוג אינטגרלי, מורה, פסיכותרפיסט
מוּמלָץ:
הפסיכולוגית סבטלנה רויז: ההורים צריכים לזכור ולשמור בתוכם את התחושה שלא ילד הוא בית ספר, אלא בית ספר הוא לילד
העולם משתנה, והורים מכל הצדדים מעודדים ללמד את ילדיהם הצעירים לא רק, באופן קונבנציונאלי, לקרוא ולספור, אלא גם יצירתיות, חשיבה ביקורתית … יחד עם זאת, ההורים המודרניים עצמם חשים תשישות יותר ויותר וחווים מתח כתוצאה מכך. חוסר זמן. איזו עצה היית נותנת להורים לתלמידי בית הספר לעתיד לתמוך בהם?
איך המשפחה ובית הספר מתייחסים ל"סכיזואידים "
רבים בילדותם אהבו או לפחות הכירו את סיפור הברווזון המכוער. אנשים בדרך כלל שמחים על הפיכתו הקסומה לברבור יפה, עם זאת, כאשר מופיע איזה "יצור לא ברור ולא מובן במיוחד" ב"חצר הציפורים "שלנו, החברה מגיבה אליו באותו אופן כמו גיבורי האגדה המפורסמת הזו.
מהי אינטליגנציה רגשית וכיצד לפתח אותה
"אמא תספרי לי מה אני עוברת ואני אדע את זה" כבר מהלידה, הילד שקוע בעולם ההתרשמות המעניינת והרגשות השונים. עם זאת, ממש כמו הצורך במזון, בטיחות, חום לא יכולים להסתפק בו בכוחות עצמו, כך שלא ניתן להבין ולזהות את מצב הרוח והרגשות של הילד על ידו.
כיצד לעזור לילדך לפתח אינטליגנציה רגשית (טיפים מתאימים גם למבוגרים)
כיצד לעזור לילדך לפתח אינטליגנציה רגשית (טיפים מתאימים גם למבוגרים) אינטליגנציה רגשית היא היכולת של אדם לזהות רגשות ותחושות של אנשים אחרים, שלהם, כמו גם את היכולת לנהל את רגשותיהם ואת רגשותיהם של אנשים אחרים על מנת לפתור בעיות מעשיות. אם ילדך מבין את רגשותיו ורגשותיו, אם הוא לומד לנהל אותם (ולא להיפך), וחוץ מזה, אם הוא מבין את רגשותיהם ורגשותיהם של אנשים אחרים, יהיה לו קל מאוד לתקשר עם אנשים אחרים, הוא יוכל בעתיד לנהל את אירועי חייו, יהיו לו הרבה יותר הזדמנויות לממש את ת
אינטליגנציה רגשית ויכולת רגשית בפסיכותרפיה והתפתחות עצמית
מספר עצום של מאמרים וספרים נכתבו על אינטליגנציה רגשית ויכולת רגשית - הנושא כיום אופנתי למדי. עם זאת, בנוסף להיותה אופנתי, היא גם חשובה. במובנים מסוימים, אפילו מפתח - במובן זה שהוא חשוב מאוד לעבודה עם נפש האדם הן בפסיכותרפיה והן בהתפתחות עצמית.
