תכונות עבודתו של פסיכולוג עם ילדים

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

במשך שנים רבות אני עובד עם מבוגרים, והבקשה לעבוד עם ילדיהם היא אחת הנפוצות ביותר. יחד עם זאת, נדיר ביותר שהילדים עצמם מובאים למשרדי. כמה פעמים זה קרה בתרגול שלי - אתה עובד עם אמא זמן מה, ומסתבר שיחסיה עם בנה או בתה השתפרו בהדרגה. שוב ושוב שמעתי גם את השאלה: "עבדת איתי, ההתנהגות של הילד שלי נעשתה חלקה יותר, זה נהיה יותר קל, אולי אביא אותו (או אותה - אם אנחנו מדברים על הבת שלי) כדי שתוכל לעבוד איתה גם? " ובשביל מה? כדי שיהיה עוד יותר טוב? אבל השינויים שכבר חלו צריכים לתת זמן להשתרש, כך שבנוסף לעבודה כדי להפוך אותו ל"טוב מאוד "לרוב לא שווה את זה, כי זה בדיוק המקרה כשהטוב ביותר יכול להיות אויב הטוב.

עם זאת, מדי פעם אני מתחיל לעבוד עם ילדים. או שאני שומע איך אחד ממכרי לוקח את הילד לפגישות עם פסיכולוג או פסיכותרפיסט, ואני גם שומע מהם הצהרות שונות על הציון הזה. ובכן, למשל, כמו "כבר באתי חמש פעמים, אבל משהו עדיין לא עוזר", או "הפסיכולוג אמר שבעלי ואני צריכים להגיע לפגישה, אבל למה, הרטבת המיטה של בתי, לא אותנו! ", או" אני לא מבין למה אנחנו משלמים כסף, הם פשוט משחקים שם, וזה הכל, הם לא עושים שום דבר אחר ". זה רק חלק מההצהרות, אני חושב שהעמיתים המתרגלים שלי יכולים לזכור עוד עשרות כאלה - שמשום מה התוצאה לא נראית מיד, שאנחנו לא באמת מבינים על מה אנחנו משלמים כסף, שזה לא ברור, מדוע יש צורך בעבודה עם הורים …

לכן, אתעכב בקצרה ובדיוק בקצרה על המאפיינים העיקריים של עבודה עם ילדים.

1. אחת האקסיומות של עבודה עם ילדים היא הבאה - ככל שהילד צעיר יותר, כך העבודה עם ההורים, במיוחד עם האם, מוצגת יותר. מכיוון שהילד עד גיל שלוש בערך נמצא במצב של מיזוג עם האם, האם מספקת לו מצב של ביטחון פסיכולוגי ופיזי. אבל אם האם נמצאת במצב של עייפות קיצונית, או דיכאון, או שטראומת הילדות שלה מתעצמת, אז די קשה לאם להבטיח את הביטחון הזה בדיוק לילד. וברגע שאנו מתחילים לפעול לתמיכה באם, הסימפטומים של הילד מתחילים להיעלם, שעליהם הייתה בקשה לעבודה. שמעתי פעמים רבות מאמהות, במצבים שונים של עבודה איתן: "בזמן שאני הולך לפגישות שלך, הילד פתאום מפסיק להשתין בלילה, ברגע שאני מפסיק להיפגש המיטה שוב רטובה". אני חייב לומר שאחרי זמן וכמות מסוימת של עבודה, המיטה היבשה של התינוק כל הלילה מתגלה כבונוס "צדדי" נעים מהמפגשים שלנו.

2. עבודה עם הורים היא גם חלק חשוב בעבודה עם בעיות ילדים. תת המערכת הזוגית, אופן בניית מערכות היחסים בה, יכולה להשפיע באופן די חזק על מצבו הפסיכולוגי והגופני של הילד (במיוחד אם נזכור כי בעוד הילד קטן, הוא יודע לבטא את מצבו הרגשי רק דרך הגוף או התנהגות). אבל אם ההורים מאמינים שאין בעיות ביניהם, או שזה לא משפיע בשום אופן על מה שקורה לבנם או לבתם, אז העבודה של פסיכולוג עם ילד יכולה להתעכב מאוד - פשוט כי אין עבודה עם מה שנקרא "שורש" הבעיה … הבעיות של הילד יכולות להיגרם מהקשיים הרגשיים של ההורים עצמם, והדבר נכון יותר, ככל שהילד צעיר יותר. אם הורים מסרבים להיפגש עם פסיכולוג, אין זה אומר כלל שהעבודה תהיה חסרת תועלת; סביר להניח שהפסיכולוג יעזור לילד לפתח תמיכה פסיכולוגית הולמת יותר במצב משפחתי שכזה, וזה, ככלל, לוקח הרבה זמן.

3.הילד נכלל במערכת המשפחתית, והמערכת המשפחתית, כמו כל מערכת, שואפת לאיזון (הומאוסטזיס) - ואם אלמנט אחד של המערכת משתנה, אז הדבר כרוך בשינויים במערכת כולה. ולמערכת המשפחתית, כמו לכל מערכת, יש רצון מובן למדי לשמר את מצבה המקורי, כך שהכל יישאר "כפי שהיה". בגסות - תנו לילד להישאר כצייתן, צייתני, אך למשל, הפסיקו להיות חולים או מפחדים. כלומר, שהכל יישאר כמו קודם, אבל רק כדי שלא תהיה מחלה או פחד (או סימפטום אחר). אך בדרך כלל זה לא קורה, וכל שינוי בהתנהגותו או במצבו של הילד יאלץ את המערכת המשפחתית לבנות מחדש. וזה לא תמיד תהליך כואב ומשמח. כמה פעמים תפסתי את עצמי מרגיש עצבני - כשאתה כבר רואה שהתחילה עבודה, ושהתחילו שינויים חיוביים, אבל ההורים שלי פתאום החליטו להפסיק את הטיפול, לעיתים מבלי להסביר אפילו את הסיבות. ולרוב, הפסקת עבודה כה פתאומית היא רק עדות לכך שהשינויים החלו להשפיע על המערכת המשפחתית, אך באופן לא מודע אנשים עדיין אינם מוכנים לשינויים אלה. אולי זה נושא למאמר נפרד, אז רק אפרט את הנקודה הזו. וכאן יכולים ההורים לומר ש"הפסיכולוג לא עזר, אז אנחנו משלימים את זה ", למרות שהיו צריכים פגישות כדי שהשינויים האיכותיים יתחילו.

4. אם אתה מתבונן בעבודתו של פסיכולוג עם ילד, נראה למתבונן מבחוץ שממש מעט קורה. הם יושבים זה לצד זה על השטיח ומשחקים. או לצייר. או שלפעמים הם רצים אחד אחרי השני ברחבי המשרד - גם במשחק. פשוט לא עבודה, אלא חלום! אבל פסיכולוג יכול לראות הרבה בשיטות כאלה. לדוגמא, חשוב מאוד להבין האם הילד אוהב לשחק, איזה צעצועים הוא אוהב לשחק - חיות רכות או מפלצות פלסטיק, תוכן המשחק ואופיו חשובים. באמצעות זה אתה יכול לראות מה קורה לילד בפועל - לראות את רמת ההתפתחות הרגשית שלו, איך הילד בונה מערכות יחסים עם אחרים, באיזה שלב המודעות העצמית שלו נמצאת ועוד הרבה יותר שלא תמיד ניתן להזדהות איתו. הבדיקות הרגילות המשמשות לאבחון, והשימוש בהן פשוט מובן יותר להורים.

5. תכונות ההגנה של נפש הילד מסודרות באופן שכדי להתמודד, למשל, עם מצב טראומטי כלשהו, הילד צריך לדבר על זה הרבה פעמים ולשחק את המצב הזה הרבה מאוד פעמים, עכשיו במרחב בטוח בשבילו. ודרך אגב, כדי שמרחב האינטראקציה הזה בין הפסיכולוג והילד יהפוך לבטוח, יכולה לקחת גם זמן מסוים. כל הילדים שונים, ואם מפגש אחד או שניים מספיק לילד אחד, אחר צריך לפחות חמישה כדי להרגיש בנוח ולבסוף להתחיל להיפתח. ושוב, להורים זה עשוי להיראות כאילו הם "רק משחקים" עם הילד ושום דבר לא קורה, למרות שלמעשה תהליך המשחק הזה בתמיכת פסיכולוג מתרחש. זה נראה - אחרי הכל, אתה יכול לשחק על זה בבית? אבל ההורים לא תמיד יציבים במשחקים כאלה, וזה מובן - אחרי הכל, אנחנו מדברים על הילד שלהם, על האיש הקטן והאהוב שלהם, כזה חסר הגנה. הפסיכולוג רק הוכשר להיות מסוגל לתמוך בילד, לא למהר להציל אותו, תוך שהוא לא מתפרק מאימה (כפי שיכול לקרות עם ההורים) ממה שהתינוק היה צריך לסבול, אלא רק כדי להיות קרוב, לעמוד בפני דברים שונים משחקים או תמונות "מוזרים", תוך שהוא מבין שהילד מצא את הדרך לפתור את הבעיה שלו בדרך זו.

אני מקווה שהמאמר שלי יצליח להבהיר כמה נקודות חשובות בעבודתו של פסיכולוג עם ילדים בגילאים שונים.

ויהי רצון שאתה וילדיך.