התפתחות פסיכו -מינית של נשים

2024 מְחַבֵּר: Harry Day | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-17 15:45

נימוסים, מחוות ודרכי אינטראקציה נשיות באים לידי ביטוי אצל נערה עוד לפני שהיא מתחילה ללכת. זה לא רק מצביע על היווצרותה המוקדמת של תחושת הנשיות הראשונית, אלא היא גם התחלה מוקדמת של זיהוי תפקיד מגדרי נשי.

המיניות כתכונה אישיות מתגבשת באחדות מתמשכת עם התפתחות מנטלית וזה מכריע במימוש המיני הבוגר של אישה.

התפתחות פסיכו -מינית מובנת כהיווצרות של זהות מינית, תפקיד מגדרי ונטייה מינית.

פסיכו -מיניות היא היבט מסוים באונטוגנזה, הקשורה קשר הדוק להתפתחות הביולוגית הכללית של הגוף, כמו גם לתוצאה של סוציאליזציה מינית, שבמהלכה נלמדים התפקיד המיני וכללי ההתנהגות המינית. שלבי גיל שונים נושאים משברים שונים של התפתחות פסיכוסקסואלית ודרכים להתגבר עליהם.

לדברי סקסולוגים, התפתחות פסיכוסקסואלית של אדם מתחילה מהחודשים הראשונים לחיים. בתהליך ההתפתחות של הילד, יש מעבר מסיפוק צרכים ביולוגיים ורגשות פרימיטיביים של הנאה וחוסר מורת רוח לתחושות גבוהות יותר, נוצרת תודעה חברתית והערכה של יכולות האדם. דפוס זה מאפיין גם התפתחות פסיכוסקסואלית.

אם השלבים המוקדמים של התפתחות פסיכוסקסואלית תקינה נעדרים או מופרים, אז מתרחשות הפרות גסות ודפורמציה של המיניות, המשפיעות על ליבת האישיות.

ההתפתחות הפסיכוסקסואלית כוללת: זהות מינית (1-7 שנים), תפקיד מיני (7-13 שנים) ואוריינטציות פסיכוסקסואליות (12-26 שנים).

היווצרות המודעות העצמית המינית (1-7 שנים) ברוב המקרים היא התמיינות מינית דטרמיניסטית של המוח בתקופה שלפני הלידה ובאה לידי ביטוי במודעות למין האישיות של עצמך והסובבים, ביטחון בחוסר הפיכות שלו. עם זאת, גורמים של הסביבה המיקרו -חברתית משפיעים גם על יצירת רכיב זה. איכות המגע המוקדם של הילד עם האם חשובה, מה שקובע עוד יותר את מאפייני האינטראקציה עם נציגי המין השני. בתהליך יצירת ההתקשרות עם האם מונח הבסיס לאינטראקציה נאותה עם אחרים, והיעדר דמות האם מביאה לתגובה נוספת לזרים עם פחד ותוקפנות. במקרים של חוסר היכולת של האם לטפל והיעדר "שיחה רגשית עשירה" עם הילד, נוצרת ריקנות פנימית, המובילה להתנהגותה המנותקת של הילדה, חוסר היכולת ליצור מערכות יחסים עם אחרים.

כאשר נוצר סטריאוטיפ של התנהגות תפקיד מין (בן 7-13 שנים), נבחר תפקיד מגדרי המתאים למאפיינים הפסיכופיזיולוגיים של הילד ולאידיאלים של גבריות / נשיות של הסביבה המיקרו-חברתית.

שלב זה מתאפיין בסוציאליזציה אינטנסיבית - המודעות לעצמו כנציג חברה מסוימת, הטמעת נורמות התנהגות מוסריות ואתיות, חשיבות מיקרו אקלים משפחתי הרמוני, מבנה הרגשות והתפקידים של המשפחה ודפוסי התנהגות שהורים מפגינים. המשפחה משחזרת דור חדש של נשים על ידי הפיכת המין הביולוגי למין נפשי וחברתי על ידי העברת לילדה את כמות הידע על האינטראקציה בין המינים, מטרתם בתחומים שונים של חיי אדם. בשל הזדהות מוקדמת עם דמויות הורות חשובות, הילדה מטמיעה נורמות וסטריאוטיפים מיניים מקובלים תרבותית, בוחנת התנהגות מינית, התורמת להיווצרותו של המין הפסיכולוגי של הילד, שעליו מבוססת היווצרות המיניות. מערכת היחסים של ההורים מניחה את הבסיס להמשך אינטראקציה עם בן הזוג.היעדר בידול תפקידים ברור במשפחה מקשה על בנות להטמיע התנהגות של תפקיד מין.

היווצרות אוריינטציה פסיכוסקסואלית (בת 12-26 שנים) קובעת את בחירת מושא המשיכה על מאפייניה האינדיבידואליים.

מבחינת הפסיכואנליזה, כל המתבגרים עוברים תקופה "הומוסקסואלית", שבמהלכה פיצוץ של אנרגיה מינית מופנה כלפי בני אותו מין. פרויד הדגיש את הקשר בין הומוסקסואליות לבין הדו -מיניות הראשונית של אדם. מאחר שהתבגרות ההתבגרות נמצאת בשלב לא שלם, הומוסקסואליות סמויה יכולה לבוא לידי ביטוי הן במגעים ומשחקים מיניים ישירים והן בחברות נלהבת עם עמיתים מאותו מין. היווצרות הנטייה המינית - מערכת של העדפות ארוטיות, משיכה לאנשים מנוגדים, אחד או שני המינים, היא הבעיה הקשה ביותר בהתפתחות הפסיכוסקסואלית של מתבגרים. עם זאת, ברוב המקרים, מגעים הומוסקסואליים של מתבגרים הם ניסיוניים באופיים, פועלים כמרכיב של רכישת ניסיון מיני ומהווים אמצעי להפגין קשר רגשי קרוב מדי.

במסורת הפסיכואנליטית, שלוש תקופות עיקריות של היווצרות המיניות נבדלות באופן קונבנציונאלי: טרום איברי, סמוי ואיברי מין.

בשנה השלישית לחייה, הילדה מגלה עניין בהבדלים האנטומיים ובאיבר המין של שני המינים. תקופה זו היא שהפסיכואנליטיקאים מציינים נקודת מפנה בהטמעת התפקיד הנשי, הם מקיפים אותה במושג "תסביך אדיפוס". בשלב האדיפלי, הזהות של תפקיד המין קבועה והשלב הפסיכוסקסואלי של הזהות המינית של הילדה מתחיל, כשהיא מתקרבת לאהבת אביה, והאם נתפסת כמושא ליריבות. מתחיל מערכת יחסים טריאדית, שבה לאב תפקיד חשוב בהבדלת היחסים בין הילדה לאם, וגם, בטיפול והכרה בנשיות הילדה מחד, וביסוס גבולות מסוימים במערכת היחסים, מצד אחד אַחֵר.

התוצאה החיובית של שלב זה היא ההזדהות של הילדה עם אמה. התצורה האדיפלית הטראדית של מערכות יחסים אצל נערה עשויה להישאר בלתי פתורה עד גיל ההתבגרות והעיכוב הנוסף שלה יוביל לשינויים בלתי הפיכים בנטיות המיניות הרגילות לכל החיים. מצב אדיפוס הוא גם המקור ל"אימפוטנציה פסיכולוגית ", הקשורה למרחב האינטימי-אישי של אישה, קרי: הקושי לשמור על מערכת יחסים עם אובייקט מיני. "אימפוטנציה נפשית" היא תוצאה של השפעת מתחמים אינפנטיליים, ובבגרותה היא מתממשת כהרס מערכות יחסים, אהבה תלויה, נטיות הומוסקסואליות, נטייה לסבל.

הגורמים המפריעים למעבר התקין של השלב האדיפלי הם כדלקמן: תפקיד האב (השומר על גאוותה והערכה העצמי של הילדה - תורם להזדהותה עם ה"אני "הנשי, האב המפתה, על להפך, מעורר רגשות ותצורות רגרסיביות המקשות על ההזדהות); רגשות כלפי האם (אשמה ברצונות אדיפליים מנטרלת יריבות ומובילה לפחד לאבד את אמה וכתוצאה מכך הילדה יכולה לחזור לקשר סימביוטי לאמה, ולהישאר במצב של תלות ילדותית, ציות ומזוכיזם); השפעת החוויה הטראומטית (תגובת האב לדחפים גניטליים יכולה להגביר את הפחדים האדיפליים ולתרום להדחקת המיניות); הסצינה העיקרית (מכילה את הידע הלא מודע של הילד ביחסי מין מבוגרים ומשפיעה על קבלת התפקיד הנשי); העברה דורית (הורים נוירוטיים מגדלים ילדים נוירוטיים, ומתחם אדיפוס בלתי פתור של הורים נצפה במתחם אדיפוס הילדים); משפחות עם הורה אחד (תסכול מאהבה אדיפלית מקדם לעתים קרובות פנטזיות אידיאליזציה, במיוחד אם האב מת, ההתקשרות לאם גדלה, וכתוצאה מכך יש חשש למיניות) קבוצות משפחתיות (אם סדיסטית ומסרסת ואב רך ופגיע. לתרום לאי הזדהות הילדה עם האם, נשארת ילדה ואינה הופכת לאישה כלל).

NS.אריקסון האמין כי להיווצרות תפיסת האישה את גופה וזהותה הנשית באופן כללי, המשמעותית ביותר היא המודעות לנוכחות השחלות, הרחם והנרתיק, תפקוד הרבייה שלהם. הדבר מוביל למודעות של אישה לגופה כ"מרחב פנימי ", המהווה הבדל בסיסי מתפיסת הגבר את גופו כ"חלל החיצון". "סומה", מציין א 'אריקסון, "הוא עקרון המבנה של אורגניזם שחי את מחזור חייו. אבל סומה של אישה לא עוסקת רק במה שיש מתחת לעורה, או בשינויים במראה שלה בגלל שינויים בסגנונות הלבוש. עבור אישה, המרחב הפנימי יכול להוות מקור לייאוש ויחד עם זאת הוא תנאי למימושה. ריק, - כותב א 'אריקסון, - לאישה - מוות. לפיכך, לדברי א 'אריקסון, הגוף הנשי הוא, קודם כל, המרחב הפנימי הקשור לאמהות.

במהלך תקופת החביון עם התפתחות היחסים החברתיים, הנערה באה במגע עם קבוצות גדולות של עמיתים ומוצאת הזדמנויות רבות יותר בחיפוש אחר אובייקטים חדשים לאידיאליזציה והזדהות. התנהגות גברית של נערה בתקופה זו עשויה להצביע על רכישת תכונות גבריות, או להוות פיצוי על תחושת נשיות חלשה ומוערכת.

גיל ההתבגרות קשור לשינויים במבנה הגוף ובמאפייני המין המשניים. דימוי הגוף מושך תשומת לב עם תחילת המחזור החודשי, הילדה מבינה שהיא כבר לא ילדה ומגלה גוף מבוגר. המחזור החודשי יכול לגרום גם לגאווה וגם לתחושות של בושה, חוסר אונים וחרדה בשל הלחץ של חוסר היכולת לנהל אותם. ההתבגרות משנה מבחינה איכותית את מבנה המודעות העצמית המינית, שכן לראשונה לא רק הזהות המינית, אלא גם הזהות המינית של האישה, כולל נטיותיה המיניות, מופיעה ומתגבשת.

על פי תקופת ההתפתחות הפסיכוסקסואלית של אישיותו של פרויד, בתקופת ההתבגרות, שלב האיבר המין מתחיל, ולכן הליבידו מתרכז באיברי המין, ההתבגרות נכנסת, נבנות מערכות יחסים אינטימיות הטרוסקסואליות.

הדמות הגניטלית היא סוג אישיות אידיאלי ומאופיינת בבגרות, באחריות ביחסים חברתיים ומיניים, ביכולת לחוות הנאה מאהבה הטרוסקסואלית. הסיבות לאי נגישות השלב הגאוני היא קיבוע הליבידו בשלבי ההתפתחות הקודמים, בשל חוויה טראומטית.

שינויים ביולוגיים גם משפרים את הדחף המיני של הילדה. במהלך תקופה זו מתממשים אוננות מוגברת, חקירה מינית מלווה בפחד, בושה ואשמה, סקרנות ופנטזיות על יחסי מין מביאים לעיתים קרובות לחרדה ופנטזיות של כאב ופגיעה מיחסים דחופות.

מיניות בוגרת קשורה באוריינטציה של בן זוג מיני ודורשת חיפוש אחר אמצעי אינטראקציה חדשים עם אחרים, במיוחד עם אוהבים פוטנציאליים. דרכה של הנערה המתבגרת לפתור את הקונפליקטים שלה בנוגע לבחירת אובייקטים היא באמצעות "אידיאל האגו". יש לשנות ולדמיין את דימויי הילדות של עצמו ושל החפץ. ניתן להשיג הנאה נרקיסיסטית באמצעות הזדהות עם "אידיאל האגו" כאשר תחושת הנשיות נטמעת ואיתה נוצרת אוריינטציה הטרוסקסואלית.

סִפְרוּת:

1. סקסופטולוגיה כללית: מדריך לרופאים / עורכת. ג.ס וסילצ'נקו. –– M.: רפואה, 2005. –– 512 עמ '.

2. פרויד ז. חיבורים על הפסיכולוגיה של המיניות / זיגמונד פרויד. –– M.: פוטפורי, 2008. –– 480 עמ '.

3. אריקסון א 'זהות: נוער, משבר: טרנס. מאנגלית / אריק אריקסון. –– M.: התקדמות, 1996. –– 342 עמ '.