הפסיכולוגיה של התנהגות בטוחה וחסרת ביטחון

תוכן עניינים:

וִידֵאוֹ: הפסיכולוגיה של התנהגות בטוחה וחסרת ביטחון

וִידֵאוֹ: הפסיכולוגיה של התנהגות בטוחה וחסרת ביטחון
וִידֵאוֹ: הניעה-מוטיבציה - על פי מאסלו - הגישה ההומניסטית | פסיכולוגיה לכיתות י,יא,יב 2024, אַפּרִיל
הפסיכולוגיה של התנהגות בטוחה וחסרת ביטחון
הפסיכולוגיה של התנהגות בטוחה וחסרת ביטחון
Anonim

הפסיכולוגיה של התנהגות בטוחה וחסרת ביטחון

1. מאפיינים של התנהגות בטוחה

ההתנהגות מאופיינת בביטויים לא מילוליים:

1) הבעות פנים, מחוות (עוצמה, הרמוניה, קרבה, פתיחות);

2) קשר עין;

3) יציבה (ישרה, כפופה);

4) מאפייני הדיבור (קצב, אינטונציה, עוצמה, אקספרסיביות).

בתחום הדיון וההתחשבות, ברצוני להוסיף גם את המילים "ביטחון עצמי", "ספק", "משהו (לא) בטוח". "גמיש חברתית". ישנם גם מספר תארים המתארים את ההיבטים של התנהגות בטוחה / חסרת ביטחון - "בוריש", "יהיר", "רך", "נאמן", "סובלני", "תכליתי", "פסיבי", "פעיל", "יזום". "," יזום "וכו '.

עם כל האמור לעיל, רציתי להמחיש לא את הפרדיגמה בשחור -לבן בטוח / לא בטוח, אלא את לוח הצבעים של נושא זה.

2. הסיבות להופעתו של ספק עצמי:

אלברט בנדורה

בהתאם לתיאוריה של אלברט בנדורה, מתעורר רפרטואר חדש של התנהגות תוקפנית, בטוחה או חסרת ביטחון כתוצאה מחיקוי - העתקת הילד של אותם סטריאוטיפים שהוא מתבונן סביבו. הורים, קרובי משפחה, חברים משמשים כ"מודלים "להעתקה. כתוצאה מכך, אישיות בטוחה, תוקפנית או חסרת ביטחון מופיעה כמעין "גבס" של דפוסי התנהגות השולטים בסביבה המקיפה את הילד.

ג'וזף וולפה

הפחד וההתנהגות הנלווית אליו נלמדים, הופכים אוטומטיים, מתוחזקים ומשוכפלים ומתפשטים למצבים חברתיים סמוכים. החששות העיקריים הם ביקורת, דחייה, מרכז תשומת הלב, נתפסת כנחותה; בוסים, מצבים חדשים, טענות או לא מסרבים לדרישה, לא אומרים "לא".

מרטין זליגמן

היווצרות אישיותו של הילד מושפעת לא רק מה"מודלים "המשמשים להעתיק, אלא גם מתגובת ההורים, ובאופן רחב יותר, מהסביבה החברתית שמסביב, להתנהגות מסוימת של הילד. משוב זה מאפשר (או אינו מאפשר) לילד לתאם סטריאוטיפים שונים של התנהגות חברתית עם תגובות שונות של הסביבה החברתית. בהתאם לאיכות המשוב, הילד עשוי לחוש "חוסר אונים נלמד". למשל, אם הילד או אינו מקבל תגובה כלשהי למעשיו כלל (מצב, למשל, של בית יתומים, שבו תשומת הלב של מחנכים מופצת למספר רב של ילדים); או שמקבל משוב שלילי מונוטוני ("הם עדיין ייענשו") או חיובי מונוטוני ("בנה של אמא"). כאן, חוסר אמונה ביעילות הפעולות של עצמך יכול ליצור וכתוצאה מכך דימוי עצמי נמוך.

3. עזרה של פסיכולוג בפיתוח ביטחון עצמי:

הצלחה חברתית, לדעתי, מושגת לא על ידי האדם הבטוח בעצמו באופן אנוכי, אלא גמיש מבחינה חברתית. מי מבין היכן ואיזה סוג התנהגות ניתן וצריך להפגין. בפיתוח ההבנה מסוג זה אני רואה את תפקידי. כאשר לקוחות מגיעים אלי עם הנושא של ספק עצמי, אני מנסה לקבוע איתם בדיאלוג אילו היבטים של ביטחון נחזק. מהו "האידיאל" של הביטחון העצמי של הלקוח, איזו התנהגות ובאילו מצבים הוא בא לידי ביטוי כעת.

פסיכודרמה, כשיטת פעולה, מאפשרת לך לא רק לדון במצבים הגורמים לאי נוחות, תלונות של לקוחות, אלא לראות אותם חיים, בתפקידים, "כאן ועכשיו".

ללקוח יש את ההזדמנות להיות, לחיות בתפקידים שונים:

- עצמו במצבי חיים שונים, ביטויים, גיל ו"מצבי אני "(בושה, פחד, עצב), מבואות (מחשבות על רגשות של אנשים אחרים, הנתפסים כשל עצמם);

- יריביהם, הקהל הצופה בהופעתו, הילדה שאיתה תרצו להיפגש;

- בזמן שונה (בהווה, בעבר, בעתיד) ובמרחב (בדיוני והווה);

זה מאפשר לך לנסות (לאמן) מודלים חדשים של התנהגות, להבין את הסיבות השורשיות לחוסר הביטחון שלך ולצאת מהמזון התרבותי הרגיל, להוסיף ספונטניות לחייך.

מוּמלָץ: